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摘 要：事实证明,要想写好字必须持之以恒地进行苦练,学生的韧劲与耐力,正可以从汉字的一笔一画的书写练习中来获得,从而培养出锲而不舍、精力专注、耐心细致、不怕困难的优良品格.在多年的写字教学中,我们通过调查、跟踪发现,凡是写字认真的学生,其行为习惯都表现优秀,都具有严谨认真的学习态度和持之以恒的毅力.小学阶段是练字的最佳时期,现状的不容乐观使我觉得培养学生“提笔即练字”良好书写习惯的策略研究势在必行.
一、课题研究的目的和意义
汉字是我们中华民族文化的载体,它蕴含着及其丰富的民族智慧.规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是形成终身学习能力的基础.端端正正写好字可以帮助学生树立准确的世界观、人生观,陶冶学生的性情,培养学生的审美能力,增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解.
写字是一项重要的语文基本功,它不但是巩固识字的手段,而且对于提高学生的文化素质起着重要作用.《语文课程标准》明确要求：低年级阶段的写字要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美.”中年级又进一步要求“能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁.用毛笔临摹正楷字帖.”而高年级有了更高的要求“硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度.并能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感.”《课程标准》并提出实施建议：“写字教学要重视学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的写字技能,养成良好写字习惯.
虽然学校对于写字教学的重要性认识清晰,但由于各种原因在实际操作中存在着不少问题：如学生普遍都存在着写字习惯差,坐姿、执笔方法不正确,字迹潦草,行款不整齐,卷面不整洁,学生作业书写不规范等问题；在家庭教育中,普遍忽视、轻视孩子作业的书写过程,缺乏写字方法、技巧与习惯的指导；再加上作业量的增大,使得学生更是无心认真书写；有些家长虽然重视孩子的学习,让孩子学书法,但却忽视了作业的书写过程；学校在写字教学中,也过分注重写字方法的指导,而忽视了学生写字习惯的培养.
小学阶段是练字的最佳时期,现状的不容乐观使我觉得培养学生“提笔即练字”良好书写习惯的策略研究势在必行.本课题旨在研究如何培养小学生的写字能力立足于兰山小学现状,努力提升学生们的硬笔书写能力.包括：写字习惯、写字技能、书法艺术等.
二、国内外同一研究领域现状与研究的价值
作为中国传统文化之精华,书法艺术对华夏文明乃至人类文明的传承有过巨大贡献.按道理,书法在文化传统深厚的我国应该受到礼遇,但从历史进程及前景来看,其境况不容乐观.
从教育论角度看,教育不单单是传授知识,更重要的是培养学生独立获取知识和运用知识的能力.国内不少专家研究表明,汉字的书写有利于人的左右脑的协调发展.写字训练既为学生在日后的书法学习奠定了良好基础,又使一些将要从事其他研究与工作的学生从中得到有益的启发与陶冶.同时,也能够丰富写字教育资源,提高写字教育质量.
三、本课题研究的目标
1.培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯.
2.营造积极的写字氛围,努力使写字能力的培养成为我校特色.
3.通过课题研究使我校老师们学生们的书写水平大幅度提升,达到课标要求.
4.获得写字能力指导的系统化教学体系,为小学阶段的写字指导提供有益的借鉴.
5.写字过程中力求学生提笔即练字,能做到持之以恒.
四、本课题研究的对象、内容
1.本课题研究对象为全校各班全体学生.
2.充分认识写字与学生终身学习、工作、自身发展的密切关系,提高对“提笔就是练字” 良好书写习惯养成重要性的认识.
3.研究培养学生 “提笔就是练字” 良好的书写习惯的策略和方法.
4.研究提高促进学生 “提笔就是练字” 良好的书写习惯策略和方法：
（1）探索培养学生写字兴趣的策略；（2）摸索小学生书写技能形成的规律及特点,不断促进学生 “提笔就是练字” 良好的书写习惯培养的写字教学活动.
5.研究如何使小学生写字评价与各学科书面作业质量两者之间相互促进、共同提高的方法和策略,以达到“提笔即练字”其高效,构建有利于全面提高小学生写字水平的写字评价大环境.
6.研究通过对学生写字技能的培养,从而培养学生良好的习惯、高度集中的注意力、持之以恒的意志力,培养学生欣赏和追求美的能力,培养学生对祖国文字的热爱之情,真真切切传承中国传统文化,真正做到“规规矩矩写字,堂堂正正做人”.
五、课题研究的措施
1.开好写字课.挑选字写得好且对写字教学有一定研究的教师担任写字课的指导教师,并配备了教师田格写字卡,认真备课,指导科学、细致、到位,评价公正、及时、富有激励性.在校本教研活动中,把开展以写字教学为专题的研讨活动列入学校学期初制定的教学教研计划中.
2.练字十分钟.为了保障写字活动的顺利开展,学校为每个学生印制了课间十分钟专用练字纸,为每个班级教室门前安装了一块磁性展板,为每个学生配备了磁条,专门用来展示学生的练字作品,张贴、更换灵活方便.学校组织专门人员对每班展示的作品从数量到质量进行评比打分,每周公示一次,纳入班级量化管理和指导教师的期末量化中.
六、本课题的研究方法、实施步骤及预期成果
(一)课题研究方法
1.文献资料法：学习相关资料,加强理论联系实际,借鉴先进经验.
2.经验总结法：根据实践不断总结经验,调整方案,撰写经验论文.
3.个案分析法：以学生群体或个体作为个案,监控学生在写字活动中的行为,关注他们个体的成长和发展.
(二)课题实施的步骤
准备阶段（2013.1――2013.6）确立课题；确定研究内容；申报立项,设计方案,开题论证.
研究阶段（2013.7――2013.12）进行过程研究,进行阶段性小结,着手资料收集和成果总结工作.
总结阶段（2014.1――2014.6）整理课题资料；撰写结题报告.
(三)课题预期成果
1.学生写字作品及获奖证书.2.案例分析.3.学生各科作业展.4.结题报告
七、课题组织与分工
课题第一负责人：负责课题的全面规划、申报、指导、总结等.
课题第二负责人：协助第一负责人制定课题的整体规划,制定研究方案,全程组织实施课题的各项教研活动,总结研究成果.
成员：根据所带年级,结合学生的年龄和认知水平,具体参与课题的各项活动,收集整理课题研究的各类资料,进行阶段和结题成果的总结.