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摘 要 ：高中物理自主学习的过程可分为：学生课前预习并寻找疑难点；教师课堂教学与学生提出预习疑问；学生课后自主总结,搞清物理原理的本质等三个阶段.经此三个阶段,既可以锻炼学生对于物理学习的自主探究能力,又可以提高物理教学的效率.学生自主完成此三个阶段,便可体会自主探究学习模式的乐趣与作用,完成物理学习的飞跃式提升.
关 键 词 ：高中物理；自主探究；课前预习；课上质疑；课后总结
高中物理的自主探究式学习包括自主学习和探究学习两个部分,相对于普通的教学模式而言,培养学生的自主学习和探究学习的能力需要教师拥有较高的教学能力和引导能力,在学生预习、质疑、总结的过程中及时给与指导,帮助学生发现问题,寻求方案解决问题.
通过对高中生物理学习能力的调查研究,笔者发现,自主探究式的学习模式可以在提高学生物理科目考试分数的同时,锻炼学生自主学习能力,并将这种能力应用于生活和其他学科的学习中.
一、课前预习——自主学习第一步
作为物理学习中的第一环节,学生的预习工作需要教师提供提纲,学生可根据教师提供的提纲,自主制定预习方案,预习的方式可由学生根据自己的习惯自主掌握,预习方法的灵活性也使得不同学生所产生的质疑有所不同,这样可提高学生在课堂上的积极性,互相解决不懂的问题,形成自主讨论的氛围,提升物理学习的能力.对于预习环节,教师可以交给学生较大的权限,由学生自主决定预习方式,通过学生感兴趣的预习方法,达到预习效果最优化.相对于一味的钻研书本,学生可以根据实验,讨论,查阅书籍、网络等多种方法,对所要预习的内容进行全方位的了解,为课堂听讲提供重点.课前预习环节是否到位,将会影响到教学效果的好坏,所以教师对于学生的预习环节,需要给予正确的指导,帮助学生提高自主预习的能力.
二、组织教学,为学生答疑解惑
对于自主探究式学习来说,教师的作用明显弱化,充当着答疑解惑的角色.以经典力学的计算题为例,当学生预习过程中出现答案不一致的情况时,教师要及时给予纠正,帮助学生分析题体中的错漏,引导学生自主改正错误.在课堂教学过程中,教师应增强课堂的开放性,将学生引入主动、探索、求知的环境中.对于物理问题的研究,需要严谨、灵活、发散的思维,学生通过个性化的方法,可以形成自主探究的不同模式,教师可以根据学生的实践效果,获取适合学生自主学习的最佳方案.古人云：“师者,传道授业解惑也.”对于当今时代的物理教学而言,教师的解惑作用更加凸显,教师通过组织教学活动,为学生提供一个自主、灵活的学习氛围.
三、课后总结——探究式学习的升华过程
通过学生的预习和教师的答疑,学生对于物理问题的掌握已经基本全面,此时就需要强化提高,而课后的总结正是强化知识点的最佳时机,经过了自主预习、质疑解惑、课后便可进入探究了的过程中.通过课后总结,学生可以发现自主预习时的不足,并在下一知识点的预习中加以弥补.学生的质疑通过教师的及时解答,更加容易形成牢固的记忆,如此便可使学生的物理成绩逐步提高.经过了预习和解惑,学生便可自主对物理问题进行探究,所谓探究,正是在总结的基础上,将知识点进行深化学习,如此一来,学生对于单一知识点的认知和理解,便可达到一定的高度,为日后与其他知识点建立联系打下基础,形成系统化的物理知识网络,达到物理学习的有效升华.
现如今,各类教辅材料层出不穷,为了使学生的自学效果更加明显,教师需要审慎筛选各种教辅工具书,为学生提供正确的指向,教辅材料对于学生来说,是自主学习的导师,对于教辅材料的选择,更是不容忽视,教师要及时给与正确意见,帮助学生完成自主学习.针对高中阶段学生的自学特点,教师所选教辅材料,要符合学生的领悟理解能力,适合学生进行自主学习.教辅材料的选择,还需要考察学生的综合能力,把握学生的心理状态,寻找难度适中的教辅材料.
通过多年对物理教学的研究,笔者发现,学生的自主探究式学习,不但可以提升学生的学习效果,提高学生考试成绩,更可以帮助学生,掌握自主探究式的学习方法,为日后物理学习的道路打下基础,并为系统化学习物理科目奠定基础,使学生对物理科目的学习形成科学发展趋势.
自主探究式的学习,需要有相对宽松的学术环境,不可给学生过大压力.所谓自主探究式学习,是当今所提倡的一种新型学习方式.它要求学生要做课堂的主人,要在老师的引导下发挥自己的主观能动性,调动自己的各种感觉器官,通过动手、动眼、动嘴、动脑,主动地获取知识.将此方法延伸引用至物理的学习方法中,便可使物理学习有条不紊.对于自主探究式的学习方法,笔者通过对学生学习效果的体察发现,不同学生的自主探究能力大有不同,需要教师细心发现,分层教学.对于能力较强的学生,教师应给予更大的空间,使其自主进步,而对于能力相对较弱的学生,需要教师耐心加以指导,不可挫伤学生对于物理学习的信心,要及时加以鼓励,增强学生的自主探究信心.
通过与高中学生的接触,笔者发现,自主探究式学习,可以激发学生浓厚的学习兴趣,相比于传统的生搬硬套教学模式而言,此种学习方法,更加有利于学生了解、理解物理知识点.高中阶段的物理知识繁杂勾连,需要学生有较强的理解联系能力,自主探究式的学习方法或许并不适合每一位学生,但是教师可以根据每位学生的不同特质,帮助学生制定适合自身的自主学习模式,物理学科的探究性极强,这就需要教师引导学生,探究物理现象的本质.教师在此过程中充当着帮扶的角色,为学生提供广阔的自主探究空间.