如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力

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摘 要: 在高中英语教学中,教师应让高中生重新审视自己在整个学习过程中的角色位置,帮助他们转变观念,促使他们尽早成为学习的主人,真正做到自主学习.自主学习是指学习者利用智力与非智力因素管理自己学习的能力,包括设立目标、自我指导和自我评价.培养学生的自主学习能力是新课标的目标之一,高中英语教师应该在此多实践.本文探讨了如何在高中英语教学中培养学生的自主学习能力等问题.

关 键 词 : 高中英语教学 自主学习 能力培养

1.引言

随着素质教育的不断推进,新课改明确提出教育应当以学生为中心.培养学生自主学习能力的教育模式和教学理念对高中英语教学提出了新的研究方向和教学思路,要求在高中英语教学中着重培养学生的自主学习能力,自主学习能力在学生的学习生涯中具有重要的作用,能为学生日后的英语学习打下坚实的基础,培养学生的自主学习能力,让学生融会贯通,更加有效地掌握英语学习规律,并且将这种方式运用到其他学科之中,从而促进学生的全面发展.


2.在高中英语教学中培养学生自主学习能力的基本方法

长期以来高中英语教育的主题是提高学生成绩,单纯讲解、记忆和练习.学生在巨大的学习压力下,完全丧失了自己的主观能动性,只是机械地听从教师的讲解,机械地完成教师布置的任务.从现在的角度来看,这种“填鸭式”的教学已经不能够适应时代的需求,但是由于长期以来,教育理念的更新速度和接受程度相对滞后,很多高中学校依然只是片面强调学生的成绩,忽略了对于学生学习能力的培养.如今是科技迅猛发展的时代,知识更新的速度十分快,而教材往往是落后于现有的知识,即使学生在学校学到的知识是最新的,这些知识也会很快落后,只有培养学生自主学习的能力才能让学生自主接受新知识,从而适应整个时代,这对于学生今后的学习具有重要的作用.

2.1做好课前指导

在英语学习中预习是一个十分重要的环节.在英语教学中,我们经常会发现,很多需要记忆与熟悉的单词和句子都是要在课前做好预习的,否则课堂教学的开展就会不顺畅.预习对于课堂教学具有重要的影响.在教学开展之前,教师指导学生有序地开展预习是培养学生自主学习能力的一个相当重要的环节,可以说每一堂课能否完成教学目标,能否让学生学到知识,能否让学生跟上教学进度的关键就在于能否做好预习,这就要求教师在备课时在布置预习任务时多下工夫.例如在《schoollife》这一章的学习中,教师可以在课程开始前先引导学生通过自主预习理解文章,其中需要把握的是:首先,要求学生课后对文章进行适当的翻译理解,概括出全文的中心内容,然后大致说出每个段落的大意.其次,找出在翻译文章过程中自己不理解或者是翻译不出来或者是翻译不准确的段落和句子.最后,找出文章中比较常见句式句型和自己认为可以在作文中用到的好句子、俗语等.

通过这样的步骤可以使得预习内容变得更加有序有条理,学生在预习时可以很好地把握文章的关键及所需要掌握的句子和句式,这样就能使得课堂的开展变得更加便利和有效.学生在预习时就把老师可能需要讲解的一些知识囊括在内,先提出疑问再由老师解决,这样无形中就加深了学生对于文章和句式的理解和记忆,长此以往,学生就会逐步养成主动思考、主动预习的好习惯.

2.2灵活使用多种教学方法

课堂提问是一种十分常规的教学方式,但是在培养学生自主学习的能力时却很有效,通过有效提问,能够让学生的学习目标更加具体化,目标明确就可以很好地增强学生学习的信心、克服困难的信心主动学习的信心.老师通过提出循循善诱的问题,适当激发学生对于课文的兴趣.在语法句式教学中,由老师提问同时加以引导,学生在发现问题解决问题之后会产生很大的成就感.在这个过程中,学生始终是教学的主体,采用这种方式就很好地培养了学生的自主学习的意识和习惯.老师提出问题时需要注意一些问题,做到巧提问.例如在学习《The world of our senses》这一章时教师可以适当提出what sense do you want tosee?这类开放性的问题让学生回答,这样就可以很好地激发学生主动学习的兴趣,同时让课堂变得更加有趣味,充分引导学生自主学习,开发潜能.

2.3注重课后扩展性阅读

在高中英语教学中扩展性阅读是增强学生语感、丰富学生课外知识的一个很重要的方面,教师需要灵活把握.例如在学完《Advertising》这一章之后,可以推荐学生几本趣味性相对强的报纸和杂质,例如《英语学习报》《英语周报》,其中的新闻类文章和美式的宣传类文章都具有很强的地域特色,这样学生就可以将课堂中学到的知识很好地利用到实际中,增强成就感,学有所用.这样不仅激发了学生学习的动力,还增强了学生自主学习的信心.

3.结语

高中作为学生求学的一个关键性的阶段,培养学生的自主学习能力,在这个阶段具有十分重要的作用.教师要注意教学的方法和方式,从而有效实现既定的教学目标,培养学生的自主学习能力.

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