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在21世纪的今天,把现代科学技术的成就运用到教育教学活动中,是教育发展的必然趋势,也是实施素质教育的客观要求.随着新课程改革的不断深入、信息技术的不断发展,多媒体运用已成为现代教学的重要手段.随着多媒体教学的新功能的不断开发和更新,多媒体在思想品德课教学中的地位越来越突出.多媒体音、像、声等技术的运用,能有效促进了学生由感性认识上升到理性认识,能创设最佳的教学情境,加强情感教育,从而获得最佳的教学效果.让多媒体介入到思想品德课教学中,可以使教学由平面走向立体,变静态为动态,化抽象为具体,突破了时间和空间,微观和宏观,历史与现实的限制,激活学生的兴趣,降低学习难度,缩短学生的认识过程,实现教学过程的优化,是提高思想品德课教学质量的一条重要途径.
一、利用多媒体可以激发学生的学习兴趣
学习最好的动力是学生对所学材料的兴趣.兴趣是一种具有积极作用的情绪,积极的情绪对学习起着催化剂的作用.有了兴趣,学生才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神.课堂教学是教师、学生、教学内容、教学手段、教学结构等多种因素构成的复杂过程,是整个教学工作的中心环节,是传授和获取知识的主要途径.为了使思想政治课课堂教学取得较好的效果,多媒体辅助教学是一个不可缺少的重要手段.合理运用多媒体,可以激发学生的学习兴趣.初中学生好奇心强,大多喜欢直观、感性的教学方式.多媒体技术具有高度集中性、良好冲击力、信息容量大等特点,多媒体技术在教学中的普及应用,将不断提高教学效率,对教学观念、教学内容、教学方法、教学结构等诸方面产生深刻的影响,从根本上改变教学的面貌.教师在教学过程中,利用多媒体图像、声音、图表、动画等快速传递的特点,将多种形式的教学信息同时或交替作用于学生的感官,让他们兴奋起来,使学习过程更加趣味化、深入化、自然化,为有效地激发学生的学习兴趣,形成学习动机提供了可能.在政治课中有许多重点、难点；有时单靠教师讲解,学生理解起来费力,且枯燥无味,而运用多媒体新技术进行教学,能够增加教材的形象性、生动性.它借助形、色、声、情、奇配合,可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握知识,从而突出重点,淡化难点,收到事半功倍的效果.
二、利用多媒体可以丰富课堂教学内容
把多媒体技术引入初中政治课堂,可以极大地丰富教学内容,为教学提供足够的教学资源,通过文字、图片、音像等资料的引用,帮助学生形象、直观地认识客观事物,理解原理.思想政治课的教学内容知识面广、综合性强.从涉及的学科看,文理兼有,是以各门具体科学为基础的：从游历的空间看,它几乎遍及整个宇宙；从延展的时间看,更是历时上下几千年.尤其是历史知识,几乎在政治课教学内容的各个部分中均有渗透,这部分内容前溯远古,后至现今,信息容量很大.在课堂教学中,如果详讲,教学时间不够,如果不讲或者过于略讲,又会影响教材的系统性、完整性,甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握.这时运用多媒体来辅助教学,教师和学生就轻松多了.多媒体课件走进课堂,广大政治教师既可充分利用多媒体技术捕捉富有时代气息的教学内容来充实和丰富课堂教学内容,又可以浓缩教材精华,再现典型历史场景,使学生在几分钟内跨越几千年的历史时空,纵横跋涉于广袤的多种学科领域,从而有效扩大教学容量.另外,我们政治教师可以通过多媒体很方便地在教学过程中大量穿插事例,机动灵活地处理材料,给政治课堂教学带来高效、逼真的学习环境,使枯燥抽象的政治学习变得富有趣味和吸引力,使政治课堂形式多元化,给传统的教学注入新的生机和活力,增强了政治课教学的趣味性和实效性.
三、运用多媒体能有效地突破教学重点和难点
在传统的中学政治教学中,由于受客观条件的限制,许多重要概念、原理等方面的知识重点、难点往往不易解决,教师往往在突出教学重点,突破教学难点问题上花费大量的时间和精力,即使如此,学生仍然感悟不深,容易产生疲劳感甚至厌烦情绪.而现代多媒体具有形象具体、动静结合、声色兼备的优势.如果把多媒体运用到政治教学中就可以变抽象为具体,变静态为动态,化枯燥为生动,调动学生各种感官协同作用,解决教师难以讲清,学生难以听懂的问题.学生抽象思维、逻辑思维、语言表达等方面的障碍在计算机的作用下被化解了,消失了,从而降低了学习难度,有效地实现了精讲,突出重点,突破难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果.学生也会为其形式之新颖,声画之精彩而耳目一新,从而产生乐学情绪.
四、运用多媒体可以优化政治教学手段
教学手段是一个具有多样性界定而不统一的概念.教学手段并不是固定的、唯一的,它是教师实现教学目的,完成教学任务所采用的手段、方式.传统思想政治课教学主要有讲授法、练习法、谈话法、讨论法、演示法等方法.随着时代的发展和初中政治教学内容的变化,传统的以黑板粉笔为主的教学手段已经无法适应当前教育教学的需要,必须对其进行变革.多媒体教学手段的出现正是适应这一要求的需要.多媒体教学的运用不但丰富了思想政治课的教学方法,而且可以使教学手段随着教学需要的变化而不断变化.对中学思想政治课来说,运用多媒体辅助教学尤为重要.多媒体教学手段应用于初中政治教学必然有助于丰富政治的教学手段,丰富政治课的授课内容.因为学生对这门学科的知识信息要求新而且广泛,教师的教学仅局限于教材是远远不能满足学生知识需求的.而且,由于思想政治学科本身内容新、时代性强,教学中必须把教材内容与社会实际紧密结合起来,这就要求教师在自身不断学习的基础上,要有选择地补充大量社会信息作为教学辅助材料,帮助学生更好地理解和掌握课本知识.而要做到这些,单凭简单落后的传统教学手段是无法实现的,必须依靠现代多媒体教学手段进行教学.如有了多媒体教学设备以后,教师可以组织学生观看或收听相关教学材料,从而提高教学质量.
五、多媒体辅助教学促使教师提高自身的素质
思想品德课中应用多媒体辅助教学,教师上课时只要手持鼠标与计算机打交道,就能自如地控制课堂的进度和对各种媒体的使用,不再满身粉尘,口干舌燥.表面上看似乎教师的负担减轻了,其实对教师的素质提出了更高的要求.通过教学实践,笔者深刻体会到,要制作一课比较成功的多媒体课件,教师必须深入理解教材和教学要求,充分考虑学生的学习心理规律,以及学生的特点和实际需要,综合编排有关材料,甚至动画画面的制作,录像的剪辑,音乐的选择等等,都必须根据教学内容精心设计.教师通过自制课件,在教学实践中增长了才干,提高了运用现代教育技术的能力.计算机作为一种新型的教学媒体已经被广泛应用于教学的各个领域,是教学过程中一种有效的认识工具.运用现代教学技术除其自身的优势外,也是时代对教师的要求.面对能熟练操作计算机的学生,面对校园网络的不断接通,面对互联网信息的铺天盖地,当今的教师如果对现代教育技术视而不见,熟视无睹,不能及时调整、学会使用最新的教学手段,抱残守旧,将落伍于时代.因此,教师应该不断学习新知识,努力提高业务水平,掌握现代教育技术,提高自身的素质才能适应现代化教育的需要.
总之,运用多媒体辅助教学,可以让政治走进学生的生活,发展学生的能力.多媒体教学有效地提高了教学效率和教学质量,但我们也应注意到多媒体教学手段不能完全取代传统的教学方法,而要与传统的教学手段有机结合.和教师相比,多媒体教学仍处于教学中的辅助地位,即使多媒体完成了许多人力所不及的任务,也不能代替教师的全部工作,教学过程的诸环节仍需教师来组织实施,因此,教师应通过精心认真的教学设计,选择最合适的教学媒体.在教学时,要充分发挥教师的主导作用,用多媒体为现代教育教学注入新的活力.
（责任编辑 李 翔）