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中图分类号:G807文献标识:A文章编号:1009-9328(2012)10-000-02
摘 要本文通过教学实验和数理统计法研究考察了广东药学院大学一年级开设体育选项课对学生体质健康水平及体育态度的影响.研究结果表明:在我院大学一年级开设体育选项课是可行的,有利于提高学生的体质健康水平和对体育课的兴趣.
关 键 词广东药学院一年级体育课
根据《国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》,体育课程内容的确定要以健身性与文化性相结合、选择性与实效性相结合、科学性和可接受性相结合为主要原则,并能够充分反映和体现《学生体质健康标准》的内容和要求.学校应根据学生的特点以及地域、气候、场馆设施等不同情况确定课程内容,课程内容应力求丰富多彩,为学生提供较大的选择空间.要遵循大学生的身心发展规律和兴趣爱好,考虑主动适应学生个性发展的需要,为学生所用,便于学生课外自学、自练.同时规定,学生毕业时要达到“熟练掌握两项以上健身运动的基本方法和技能”的基本目标.因此,为激发学生参加体育锻炼的兴趣,增强体质健康水平,我们从大学一年级新生入手,进行开设选项课的实验研究,为我院的体育课程改革提供参考.
一、研究对象与方法
(一)研究对象
广东药学院2010级的6个班382名学生,其中男生154名,女生228名.
(二)研究方法
1.实验法:随机抽取实验班和对照班各3个,实验班男生87名,女生110名,对照班男生67名,女生118名.实验班按本课题修订教学计划开设选项课:篮球、排球、足球、健美操、羽毛球,对照班按原教学计划开设基础课.
2.测试法:2010年9月和2011年6月分别进行了实验前和实验后测试,指标包括:身高、体重、肺活量、立定跳远、台阶运动、男生的握力及女生的坐位体前屈.
3.问卷调查法:2011年6月进行学生“体育态度”问卷调查.
二、结果与分析
实验前体质健康测试成绩组间对比表1中的统计结果显示:实验班与对照班之间在实验前各项身体形态、生理机能和运动能力指标均无显著性差异,具备实验的基本条件.
表1实验前体质健康测试结果比较
班别身高体重立定跳远台阶运动肺活量握力(男)坐位体前屈(女)
实验班(男)均值170.1156.13221.8557.553577.1047.75
标准差5.837.1616.2112.89596.166.20
对照班(男)均值170.7157.11226.6157.733467.5945.70
标准差
P值5.65
0.5216.56
0.38016.98
0.07913.48
0.933571.93
0.2488.05
0.076
实验班(女)
均值
158.32
48.91
159.41
50.69
2487.69
15.85
对照班(女)
标准差
均值
标准差
P值6.13
157.53
5.11
0.2907.35
48.25
6.51
0.47017.64
163.45
14.78
0.0619.41
50.81
9.66
0.928445.29
2388.76
395.16
0.0776.00
16.85
4.69
0.160
实验前后生理机能和运动能力组内对比表2实验前后生理机能和运动能力比较
班别性别立定跳远台阶运动肺活量握力(男)坐位体前屈(女)
实验班男标准差6.994.33153.624.80
P值0.0000.0000.0000.000
对照班女
男
女
标准差
P值
标准差
P值
标准差
P值5.65
0.000
2.87
0.375
2.69
0.0004.61
0.000
5.21
0.944
4.10
0.000147.55
0.000
88.74
0.005
109.54
0.000
4.94
0.017
2.88
0.000
3.71
0.000
通过表2看出,实验班学生的上、下肢爆发力、心血管机能、肺通气功能及身体伸展性和柔韧性都有显著性提高(P<0.05),而对照班男生的下肢爆发力和心血管机能提高不明显.
(三)实验后体质健康测试成绩组间对比
表3中的统计结果显示:实验班学生的各项生理机能和运动能力均明显好于对照班(P<0.05).实验班女生身体伸展性和柔韧性大于对照班,可能是因为实验班女生选健美操项目的人数较多有关,实验班其它各项指标高于对照班的主要原因可能是选项课球类项较多,而球类项目对练习者的综合身体素质要求较高,也可能与学生对项目的兴趣和参加练习的积极性有关.
表3实验后体质健康测试结果比较
班别身高体重立定跳远台阶运动肺活量握力(男)坐位体前屈(女)