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意大利诗人但丁说过：“语言作为工具,对我们之重要,正如骏马对于骑士的重要.” 所谓课堂教学语言,是指教师在课堂教学过程中使用的语言.研究发现,课堂教学语言对课堂教学效果和学生思维的开发都有很大的影响.如果教师具有良好的语言艺术,能使一堂课饶有兴趣,从而提高学生的听课兴趣,教学效果也将事半功倍.但教学中教师语言还存在一些问题,达不到语言艺术的境界,因此作为一名教师,应致力于提高自身的语言艺术.
首先来谈一下课堂教学语言的国语口语化的问题.课堂教学语言既要口语化,又要科学性和准确性,这与日常语言不同.然而,很多教师在课堂教学过程中,教学语言存在着主观随意性,句式松散,话语不流畅等问题.而教师在教学中主要目的是引导学生思考问题、解决问题,因此,教学语言具有很强的针对性和目的性.课堂教学语言往往要求比较严谨,语言流畅,词语规范等.再者,教学中日常口语现象还存在着语言表达的随意性,发音、吐字、语调等的不准确性,没有抑扬顿挫的语调变化.而在教学中,教师的教学语言既要激昂,又要委婉,才能最大限度地吸引学生的注意力,提高学习效率.
在课堂教学中,还有一个问题也应该引起我们的关注,那就是教师普遍不善于应用肢体语言.教师每天上课时的一言一语、一举一动,都会对学员有潜移默化的影响.教师的教学除了语言外,还应配合使用肢体语言,肢体语言是对课堂有声语言的重要补充.
针对以上种种问题,我们应该认真分析研究其产生因素,从而提出有针对性的、行之有效的化解策略.
孔子云：“工欲善其事, 必先利其器.”要想让整个课堂充满活力,让学生的思维得到更好的发展,教师就必须不断锤炼自己的语言,力求句句有用,字字精确.因此应从以下几方面入手：一、苦练课堂语言基本功.在课堂语言艺术上,教师的好口才,好课堂语言主要来自于系统的专业知识,缜密的逻辑思维,娴熟的讲授技巧,炉火纯青和标准的普通话及大众化的群众语言.这样的教师胜似演员而深受学生欢迎,教师不仅平时要多注意自己的语言,潜心钻研,掌握规律,学点语法修辞和逻辑学知识,提高自身素质,打好坚实的语素基础,还要苦练语言基本功,如语言的节奏和韵律问题等,那么教师的课堂语言就会得到改善.
二、自我反省,明确问题所在.教师要深刻认识到课堂语言艺术的重要性,并对自己的课堂语言进行反思,更好的认识到自己的教学口语方面存在的问题与不足.围绕着这些问题进行分析对照,明确问题所在,对课堂语言的训练和提升,有很大的帮助.
三、从读书中丰富自己的语言艺术.读万卷书,知识丰富,思维活跃,语言灵活.教师从读书中学习语言,应从经典作家的论著和著名的文艺著作中吸取语言艺术的精华.如果一个语文老师阅读了莎士比亚的大量戏剧,那他的课堂语言必然不会呆板生硬,枯燥单调；如他熟知屠格涅夫的作品
四、从课堂实践中提高语言艺术水平.教师,要真正提高自身的课堂语言艺术水平,首先要学习,再就是实践,二者结合起来才会收到更好的效果.教师把平时向老教师、学生、媒体等学到的语言运用到教学实践中,有计划地设计不同的语言形式,从语句、修辞、音量、语调等方面都做出精心的准备,而后在课堂教学中予以落实再根据落实的课堂反馈予以及时的调整和丰富,必定会收到很好的效果.
五、注重肢体语言在教学中的应用.课堂教学是教师向学生传授知识,解答疑惑的主要途径,除使用语言外,非语言交流也是一个非常有效的方法,肢体语言就是其中之一.肢体语言的运用恰当不仅能够激起学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,也会加深学生的印象,这样,学生就会更好的理解教师的意图.因此,肢体语言的使用是一种艺术,更是一门科学.教师应该充分掌握并不断练习,以便提高自己的教学质量.相信如果能够恰当的运用这一技巧,又会在有限的课堂时间内,更好的调动学生的积极性和主动性.
教学课堂语言是科学和艺术的统一.一个称职的教师,需要在语言的艺术性上多下工夫,要“做语言美的楷模”,努力提高自己语言的艺术水平.坚持课堂语言训练,教师应成为语言学习的有心人,要刻意把每节课作为锻炼和提高教学语言的机会,最终必定会使自己的语言得到丰富和发展,语言艺术是教师的基本功之一.为出色地完成教学任务,每个教师都应当努力提高自己的语言素养,掌握语言艺术,增强语言的表现力,激发学生学习的兴趣.