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上好一堂课,教师的语言至关重要.著名教育学家夸美纽斯也曾说过：“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流.”这句话,精辟地道出了教师课堂语言的重要性.尤其是小学数学教师在课堂上适时、灵活、有针对性地运用精湛的数学语言,营造一个优化的教学氛围,才能开启学生的心智、陶冶学生的情操.
下面是我在教学《复式统计表》中的语言设计安排：
一、一次抢答,激发合并的需要
师：下面我们根据这四张统计表进行一个抢答比赛,你们敢于接受挑战吗?抢答时老师有一个要求,看到问题不要举手,站起来直接回答.
课件依次出示问题：（1）民乐小组男生有多少人?（2）美术小组一共有多少人?（3）哪个组男生最多?（4）四个组的女生一共有多少人?
师：通过抢答你有什么感受?为什么?我们可以怎样解决这个“信息分散”“信息间接”的问题呢?
二、二次抢答,体会优越性
师：根据这张复式统计表把前面的抢答游戏再做一遍,好不好?
提问：这一次你有什么感觉?
这里的语言设计具有启发性,诱其深入探讨,发现新知,在抢答游戏中体会其优越性.
三、添加“总计”一栏
师：现在你觉得这张表还有需要完善的地方吗?
提问：这张表上男生共有多少人?女生共有多少人?四个组共有多少人?现在能看出来吗?那么可以再增加一栏什么?（师在黑板上贴出“总计”一栏）
这里的语言设计具有针对性,一语中的的点击,数学是一门科学,该出手时就出手.
四、出示统计表,巧加引导
师：同学们齐心协力把四张单式统计表进行了合并,合并后的这张表叫复式统计表.（板书：复式）关于复式统计表老师专门设计了一个产品说明书,请看大屏幕.
课件演示并同步播放录音：我是一张复式统计表,我有三个部分组成：标题、时间、表格,我最主要的部分是表格.看,这是表头,有三个部分.这张表中横栏反映的是性别,纵栏反映的是组别,数据栏反映的是人数.同学们,你们认识我了吗?
一个“产品说明书”激起了学生的好奇心,注意力自然非常集中,又系统完整地认识了复式统计表.
苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.”学无止境,教无止境,数学教师运用语言的艺术也无止境.只要我们勤奋学习,积极探索,就一定能使数学教学语言更具艺术魅力.
（作者单位 江苏省连云港市建宁小学）