语文教师的课堂语言艺术

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【摘 要 】语文教育是一种语言艺术.所谓语言艺术就是指教师要用饱含深情的话语,富于感染性的语气和语调,运用丰富的“有声或无声语言”去激发学生的学习兴趣、吸引学生融入课堂以至达到学习目标的一种艺术.教学的途径主要靠语言,教学过程也就是语言艺术化的过程.所以要想做一名优秀的教师,就必须锤炼自己的语言.

【关 键 词 】语言 语言艺术 肢体语言 幽默 生动 抑扬顿挫

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）02（a）-0122-01

语文教育是一种语言艺术.所谓语言艺术就是指教师要用饱含深情的话语,富于感染性的语气和语调,运用丰富的“有声或无声语言”去激发学生的学习兴趣、吸引学生融入课堂以至达到学习目标的一种艺术.一个老师学问再高,但是表达不好或者表达不清,他的教育教学成果必定会受到影响.教学的途径主要靠语言,教学过程也就是语言艺术化的过程.所以要想做一名优秀的教师,就必须锤炼自己的语言.著名教育学家夸美纽斯这样说：“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流.”可见教师的语言对教育教学有多重要.

1.充满爱心.柔和亲切

每个为人父为人母的对自己孩子说话时,声音都充满了温柔.那是一种天性使然.毋须刻意,毋须做作.当教师的只要把学生看成是自己的孩子,声音自然就会柔和亲切.没有哪个学生会喜欢说话凶巴巴的老师的.把爱心融入到教学中去,让学生“亲其师,爱其科,信其道”.学生喜不喜欢那门学科,跟喜不喜欢那科教师有很大的关系.声音柔和亲切是教师必需具备的态度与能力.

2.机智灵活,幽默生动

教师在课堂上肯定会遇到各种各样的学生和各种问题.这就要求教师必须具备灵活的头脑,用睿智的语言去解决各种问题.有些求知欲强的学生会提出一些比较深刻或有疑惑的问题想求得教师的讲解；有一些比较调皮的学生会提出一些刁钻古怪的问题想以此来难倒老师；还有些平时喜欢“插嘴”的学生说出一些与教学内容风马牛不相及的话语来等这时教师就要有较高的驾驭语言的能力,及时调整课堂上的变化去处理这些问题.

著名教育家斯维特洛夫说过：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默”.作为语文教师,幽默的语言是必不可少的.它能让课堂变得轻松愉快、诙谐融洽、妙越横生.我在《三国演义》名著阅读时,分析诸葛亮和周瑜人物形象时,故意提了个问题：你们知道诸葛亮和周瑜的母亲各是谁吗?学生半天答不上来.我说：诸葛亮的母亲姓“何”,周瑜的母亲姓“纪”.学生不解.我说：周瑜死时不是哀叹过“既（纪）生瑜,何生亮”吗.全班同学明白过来后,哈哈大笑.我便趁此轻松气氛下进行下面的教学.

3.抑扬顿挫.语速适中

语文教学,注重的是“听说读写”.在朗读课文时,教师尽量用饱满深情的声音去熟读课文.通过抑扬顿挫的语言去感染学生,让学生随着美妙的声音、丰富的文章内涵去感受语言的魅力.这就要求教师要有扎实的语言基本功.

如果教师像老和尚念经似地说话,只能使学生昏昏欲睡；如果象播音员一样地说话则只能让学生感到生涩,毫无情趣.学生的年龄特点决定了他们喜欢生动的、有趣的、形象的、活泼的语言,特别是加上教师丰富的表情和适当的动作,更容易为学生所接受和模仿,有利于学生语言的发展.

一个说话平淡呆板的教师不会受到学生欢迎的.教师讲课时语言要抑扬顿挫,不要平辅直叙.当讲到菜处重点时,可把声量加大,音速放慢,给学生充分的时间去思索,也让学生的思维随着教师的提示延伸开去.当有学生思想开小差或搞小动作时,可故意停顿说话,让学生认识到自己的行为已受到教师的关注或影响了教师的教学.

4.表情丰富,肢体配合

语言有有声语言和无声语言.无声语言包括表情、手势、眼神等肢体语言.

俗话说“言传身教”.除了用语言进行教育教学外,还要用“身教”即是运用身体语言去影响教育学生.罗曼罗兰说过：“面部表情是多少世纪培养成功的语言,比嘴里讲的更复杂千百倍的语言.”人们常说：“眼睛是心灵的窗户”.眼睛能起到传达信息,交流信号的作用.是人与人之间沟通的重要桥梁.教师的眼神对教学也能起到很重要的作用.教师对待学生的态度,很大程度上是从眼神体现了来的.当学生表现好时,教师投去赞许的目光；学生表现不好时,教师投去严厉的目光；学生上课不专心时,有目光及时阻止；在执行目光投射的同时,配合面部表情能起到更好的效果.平时要和霭可亲,笑容可掬,让学生感觉师如慈母,如沐春风.

教师的肢体语言是辅助教学的手段.说话时,适当配合手势,头势.如夸奖学生时,伸出大拇指；学生回答完问题时,招手示意学生坐下；还有点头摇头都能向学生传递信息.适当运面部表情和肢体语言,对语文教学起到极好的作用.

5.更新信息,与时俱进

时代在发展,教师也应与时俱进.停留在陈旧老套的道理中是不能适应学生的需求的.掌握了现在的学生关注的是什么,喜欢的是什么,你的话语才能激起学生的共鸣.现在的学生获得信息的渠道多,信息量大,他们中常会用到“流行语”.“流行语”反映了现代人一种生活状态,彰显了现代人的一种生活态度.流行语的频发风靡很大程度上依赖于年轻人的热情参与.流行语的语言特征迎合了大众民众心理需求,尤其是青年一族.适当应用时行的词语,让学生接受“正能量”时,能够对你的教学“顶”起来.他们学起来也才够“给力”.

教学语言的艺术魅力是无穷尽的.语言艺术对教学和作用是不可估量的.每一位语文教师都应不断锤炼自己的语言,准确恰当地运用语言,从而使教学推向新的,达到更高的艺术效果.