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摘 要：优化课堂教学模式,是实施素质教育的主渠道.对于英语教师来说,要以教学改革工作理念为指引,不断地探索研究出创新性的、有效的教学方法进行教学活动,从而达到优化课堂教学的目的.而在日常的英语教学中,如何进行有效的课堂提问是英语课堂教学中的基本要求.作为英语教师,应该理解有效提问在英语教学中的重要意义,掌握有效提问的基本原则,从而制定出有效提问的策略.
关 键 词 ：课堂提问；动力；策略
课堂提问一直是语言教学所关注的一个焦点.提问是构成课堂语言相互作用的必要的组成部分,也就是课堂上教师与学生、学生与学生之间交流的必要组成部分.有效的课堂提问是课堂教学的催化剂,能激发学生的学习兴趣,不断地提供学生主动学习、热爱学习的动力.在现代英语课堂教学中,教师不能仅仅局限于讲解基本知识点、语法、句型和课文,应该有目的地培养学生自主学习英语的能力,鼓励并引导学生积极主动地参与到整个教学过程中,使他们主动地去学习,快乐地去学习.
一、课堂中的有效提问在英语课堂教学中的重要意义
在英语教学中,课堂提问是英语课堂中最普遍的师生双边互动方式,也是英语课堂教学中的一项重要的教学手段,进行有效的课堂提问是引导学生探索学习的有效途径,能够培养学生善于思考的习惯和能力.
1.有效地组织和检查英语教学情况
通过教师有效的课堂提问,可以获取师生双方信息和反馈.一方面,教师可以从学生的回答中了解到学生对已学知识的掌握状况,以及学生对新知识的理解程度,借以衡量授课得失,同时能对自己的教学过程作出及时调整,力到最优化的教学效果.另一方面,学生也可以通过回答教师的发问,找出自己学习的不足, 知道自己哪些知识还没有真正掌握,从而进行知识上的补充.
2.有利于加强课堂互动,打破沉闷的课堂氛围
在英语课堂中,课堂提问常常采取以yes / no为主要形式的展示性提问,提问后的等待时间过短,教师在提出问题后,没有给学生足够的时间去思考,课堂提问的范围也仅仅局限于部分善于发言或坐在前排的学生,学生在回答提问时还普遍存在着恐惧感.教师控制了全部的提问权影响到教师和学生的积极性,从而不能达到预期的教学目标.因此,教师要尽量在课堂上创设真实情境, 设计出具有针对性、有效的问题.这样才能加强课堂互动,打破沉闷的课堂氛围.
二、英语课堂中有效提问的原则
1.激发兴趣的原则
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师.”可见学生学习的内在动力是学习兴趣,因此教师提问如果能激发学生的学习动机和兴趣,他们就有了学习的原动力.《义务教育英语课程标准》中指出,教师应引导学生“将兴趣转化为稳定的学习动机”,为了激发学生学习英语的兴趣,教师要以教学目标为出发点,灵活地使用教材,设计出巧妙的问题.
2.启发思维的原则
教师的提问应富有启发性.所提问题能激发学生的思考与求知欲,促进学生思维的发展,引起学生的探索活动,并在探索活动中培养创造能力.在英语教学中,只有让学生插上想象的翅膀,才能使他们的学习更加生动活泼.新课程强调学生的主体地位,鼓励学生对教师不再是单纯的依赖,应该是主动质疑,多说敢言,最终使学生都能创造性地去思考问题.
3.增强学习自信心的原则
《义务教育英语课程标准》中,对于情感态度目标要求,学生应“在英语学习中有较强的自信心,敢于用英语进行交流与表达,并能克服英语学习中所遇到的困难,愿意主动向他人求教”.为了达到这一目标,教师在课堂教学中应该力求照顾到学生的个体差异和学力水平,对不同层次的学生提出不同要求的问题,做到因材施教,从而充分发挥每个学生的不同优势,使他们都能参与到教学活动中来,并且从中树立起自信心,亲自感受参与和成功的喜悦.
问题提浅了不易引起学生的重视,提深了又启发不了学生思考.这就要求教师根据学生的实际水平,对学生的学习能力做出正确的估计,并在此基础上把握提问的难度要求,恰到好处地提出问题.
三、英语课堂中有效提问的策略
1.导入新课时提问
善于提问的教师非常重视导入新课时的艺术性,用设问的方法,造成学生渴望、追求新知识的强烈愿望.在英语课堂中,在导入新课部分时进行提问既能把新旧知识很自然地联系在一起,又能激发学生学习新课的兴趣,同时还可以帮助学生理解并排除新语言的障碍,为新课程教学创造条件.
2.过渡处提问
英语教学中本身就存在语言的障碍,在教学步骤的过渡处,没有明确的标志时,适当地进行提问能从一个知识点自然衔接到另一个知识点,同时也不会让学生觉得莫名其妙,跟不上教师的思路.此时的提问就起到了过渡词的作用,这样一节课也不会一直都用“next,then, ...”这样的过渡词,学生也会更有兴趣参与到教学中来.
3.突出重点时提问
一堂英语教学课中应该重点突出,主题明确.而在教学重点处设计课堂提问既能抓住重点,也能突出主要训练内容.在备课时,教师应在教学内容中找出重点,然后以此为主线,串起其他教学内容,设计一些趋异性问题.
趋异性问题是指“要求学生在理解课文的基础上进行深层次的逻辑思维,运用所学的知识就课文的某个事件或观点发表自己的看法.”这类问题难度相对要大一些.他要求学生进行深层次的思考并用自己组织的语言进行回答.例如,“what do you think of...?”“Why or why not?”“How do you find...?”等.
4.化解难点时提问
英语教学中除了教学重点突出之外,还要求用科学有效的方法来突破教学难点.英语教学中的难点有的在语音、语调上,有的在语法上,还有的在句子结构上.所以教师应该针对不同的情况,采取不同的措施,设计出不同的课堂提问,来化解和降低教学难度,帮助学生获得学习上的成功.
总之,在英语课堂教学中,有效的课堂提问起到事半功倍的作用,有利于培养学生良好的学习兴趣,有利于学生交际能力的培养和课堂交际活动的开展,有利于分层次教学和提高课堂学习效率,融洽师生关系.从而最大限度地激发学生学习英语的兴趣,调动学生的主观能动性,让学生主动地去学,快乐地去学,最终收到最大优化的教学效果.