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【摘 要】《新课程标准》中倡导“学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功”.五彩缤纷的生活是语言的源头,又是运用语言的沃土.因此教师要努力引导学生在实际生活中找感受,谈体验,使学习活动充满生机和活力.
【关 键 词 】小学英语教学；生活化
生活化的英语教学方式,能有效地激发学生学习英语的兴趣,将英语教学与生活融为一体,提高学生运用英语的能力.只有用生活理念构建英语教学课堂,把创新精神与实践能力有机结合起来,才能使英语这种交际工具真正实用化、自然化.如何使小学英语教学生活化呢?
一、巧妙处理,贴近生活
小学英语教材本身内容贴近学生的生活和学习实际,一幅幅插图生动形象且富有情趣,极富文化底蕴.因此,在日常教学中要有意识地去收集生活中的英语.如教学生学习字母前,可拍摄一些学生生活中经常见到的缩写词：自助取款机ATM,中国建设银行CBC等.搜集学生生活中经常见到的商品英语：牛奶包装上的milk,橙汁瓶上的juice等.在教学中还可以发挥学生丰富的想象力,把字母与生活中的事物联系起来.如大山M,钓鱼钩J等.这样生活化的处理教材,使学生产生亲切感,并驱使学生从丰富多彩的生活中去挖掘更多的生活英语.
二、动感课堂,走进生活
小学生最初接触英语时,有强烈的好奇心和求知欲.营造氛围,激发兴趣,在课堂教学中创设贴近学生生活实际的活动,引导学生在“生活化”活动中学习和运用语言,将更有益于提高教学效率.
1.巧用游戏,激发兴趣
几乎没有学生会说：我不喜欢做游戏.这是由小学生的天性所决定的.比如：教学数字时,我设计了“报数”的游戏；教学单词时,我设计了“击鼓传词”的游戏；教学句子时,我设计了“copy不走样”的游戏等等.
2.创意表演,巩固新知
语言来源于生活,又运用于生活.小学英语教材都有适合学生表演的语言材料,让学生进行各种生活化的表演,不仅可以把知识融入到活动实践中,而且还能让学生感受到现实生活与书本上的知识密切相关,培养了学生仔细观察生活的习惯.如巩固动物类单词时,我设计了这样的活动,课前让学生准备一些小动物的头饰：panda/tiger/rabbit等,教完生词后,让学生戴上头饰,进行活动表演,各个“小动物”穿行在森林商店、文具店中购物,学生对动物的模仿表演得栩栩如生.如巩固farmer/waiter/driver等职业类单词时,我设计了这样的活动,让学生扮演小记者,调查同学父母的职业,学生“记者牌”一挂,那神情、语言,谁能说不像记者呢?
三、精致作业,链接生活
新课标把“激发和培养学生学习英语的兴趣”,帮助学生“养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,加强自我管理和自我评价”,“发展学生自主学习的能力,培养学生终身学习的愿望和能力、创新精神和实践能力”作为英语教学的基本任务.因此教师在设计课外作业时要做到趣味性、实用性、创造性.
1.习得性作业
让学生每天坚持听读课文录音,听儿童英语广播.鼓励、培养学生阅读英语卡通故事书,看英语VCD,欣赏儿童英语歌曲.
2.操作性作业
布置学生为家庭生活用品、学习用品贴标签.我们还可让学生留心身边的事物,收集中英文广告、标牌,如Merry Christmas/Made in China等等.
3.创造性作业
让学生自由组成合作小组,创造性地改编对话或排演短剧.另外,我还经常让学生编辑一些英语小报.
四、走向生活,再现英语
学英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往.随着观念的更新,教学已不仅局限于课堂,而是开放型的.因此,教师要利用一切机会,帮助学生拓宽英语使用的环境,让学生真正走向生活,用英语交流.
(一)点缀校园文化
1.教室、办公室及各专用教室等标牌双语化.例如ArtRoom/Reading room/Music Room等等.
2.布置富有英语气息的校园环境.例如：在教室里设立英语角、举办英语广播台等等.
(二)多彩的英语活动
1.利用节日开展英语主题活动.儿童节、教师节等都是可利用的资源.在这种多元文化的氛围下,学生们装扮教室、制作礼物,用英语来庆祝节日,更好地体现了语言的交流作用.
2.举办一些英语竞赛.例如：英语诵读比赛、讲故事比赛、自制手抄报比赛等富有竞争气息的活动.此外,还可组织排练英语文艺节目,让学生在活动中运用英语,获得成就感.
3.带领学生走进社会,学会交际.例如：参观英语俱乐部.还可以与外国小朋友结成penfriend利用e-mail//MSN进行语言的交流.
新课标强调“在做中学、在学中用”,生活化教学使教学活动置于真实的生活背景之中,激发了学生听、说、读、写的强烈愿望.在课堂上通过让学生进行一系列的生活化的活动,引导学生说英语,用英语,爱英语,将课堂融入到真实的生活中去,以生活理念构建英语教学的大课堂,让学生在绚丽多彩的生活中用英语交流,使英语真正走进每一个学生的生活,使每一个学生真正爱上英语.
【参考文献】
[1]刘道义.小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战[J].重庆教育,2002（F12）：27-29.
[2]贾冠杰.外语教育心理学[M].南宁：广西教育出版社, 1996.
[3]王蔷.小学英语课程应遵循的几个原则[J].教育实践与研究,2002.
（作者单位：江苏省扬州市邗江区陈俊学校）