高中英语课堂

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摘 要：随着新课程标准的不断深入实践,任何学科在教学工作中都在追求以学生为本的教学理念,让教学真正实现以学生为主体、教师为主导的角色分配.教育工作者的最终目的就是在为学生营造宽松、和谐的学习氛围基础上,促进学生主观能动性的发挥,实现课堂的互动与课下的实践.

关 键 词 ：高中英语；高效课堂；研究型学习；自主互助型教学

高中英语课程的设计与实施要有利于学生优化英语学习方式,使他们通过观察、体验、讨论、合作、参与和探究等积极主动的学习方式,实现目标,完成任务,形成有效的英语学习策略,从而使语言学习的过程成为学生主动思维、大胆实践、形成自主学习能力的过程.因此,作为一名高中英语教师,在新课程理念的实施背景下,如何转变传统的教学观念和教学模式,并不断实践创新成为一个重要的课题.

研究性学习在高中英语教学中显得更为重要,不仅可以提高教师的教学效率,还可以增强学生学习的积极性.

一、研究性学习的特点

研究性学习除了具有开放性、探索性和实践性的特点之外,还具有独特的特色：

1.参与性

基于课堂研究性学习的全过程,不一定也没有必要都在课堂上完成.教师在课堂上的主要任务是选定题目,鼓励学生参与不同话题和不同问题的研究活动,培养学生的探索意识和科学精神.

2.合作性

在英语问题的解决中,通过合作探究的形式,可以让学生取长补短、集思广益、各尽其能,还可以使在课堂上胆怯的同学大胆地说出来,提高他们的胆量,促优带差,达到所有学生共同发展、共同进步的目的,而且对以后的发展有所帮助.

3.延展性

研究性学习是基于课堂学习的基础之上,对所学的课题进行总结、拓展、补充说明.要求学生在掌握课堂学习的知识和技能的基础之上,在实践中运用所学知识和技能,扩大知识面并构建新的技能平台.

二、研究性教学的实施策略

自主互助型教学是研究性教学的一种实施方法.开展自主互助型教学大致可以从以下几个方面入手：

1.导学案

课前要向学生下发由教师精心编写的导学案,导学案包括本节课基本的学习提纲、重点内容以及相关的教辅资料,并且让学生清楚明了本节课的教学目的和要求,使学生对于本节课有清晰的认识和充分的准备.导学案的下发,便于学生自主学习,积极准备,有利于提高学生的自学能力.

2.分组

根据班级的实际情况,将班级分成固定的小组,每组四到六人,小组成员的组成应该考虑到成绩差别、性格差异,做到以优带差,以优促差,这样小组成员之间可以互相帮助,共同进步.除了固定小组之外,还可以根据不同的课上内容,灵活地采用多种临时分组方式,例如,同桌一组,将全班分成四个大组,一竖排或是一横排一组等等.通过交替使用不同的小组组合形式,展开不同规模的组间竞争,有利于个体之间的有效合作,使全员积极地参与到课堂活动当中.

3.课堂活动

课堂活动的设计应该与小组活动充分结合,用不同程度的小组活动的形式贯穿课堂的始终,这就要求课堂活动的设计灵活多样、丰富多彩,可以适应并满足不同的学习内容以及不同的学习规律.具体活动除了可以采取角色扮演、英语短剧、游戏、竞赛等形式外,教师亦可以根据导学案的内容,在学生做好自主预习的前提下,将课堂交给学生.首先让学生在小组内将预习的内容完善、归纳、总结,让学生自己发现问题,进行深入探究之后解决问题,然后以小组为单位选出代表到讲台前充当小老师的角色进行讲解,学生通过展示使得学习成果得以共享,而教师只需在适当的时候做必要的补充、评价以及鼓励.这样既有利于教师及时地了解学生的学习情况,并且及时地发现问题,适时地给予准确点拨,也充分给予了学生展示自己的平台,体现了学生才是学习的主体.

4.评价体系以及奖惩措施

建立健全完整的切实可行的评价机制是确保自主互助型教学模式顺利实施的一个基本保障.班级需要制定一系列的评价规则以及奖惩条款,做到在模式实施的过程中,有法可依,有章可循.评价应该包括课上和课下两方面,尤其注意课下活动与课堂评价的有效链接.班级可以在黑板一侧制作一个评价表格,用于汇总每天的小组评价,给予学生成就感与进步的动力,并且是一种很好的激励.

有这样一句话：“世界上最珍贵的知识就是关于学习方法的知识.”教师在传授知识的同时,要积极地培养学生自主学习以及终身学习的能力,而不是为了应付考试学习,只有这样才能使学生真正成为学习的主人.因此,我们要更新教育观念,探索教育手段,让更多的教育工作者认识到培养学生学习能力在高中英语课堂教学中的重要作用.