本站原创本文关于学生及层次及自觉性方面的免费优秀学术论文范文，学生方面有关论文范文文献,与提高学生英语学习的自主性相关电大毕业论文范文，对不知道怎么写学生论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
在英语课程改革的要求下,教师都自觉不自觉地探索和尝试着提高课堂教学效率,培养学生自主学习习惯的有效途径.而提高学生学习的自主性,是提高课堂教学最有效的途径之一.教学过程是师生双向活动的过程.在这个过程中,教师起着主导作用,而学生则表现其主体作用.学生是学习的主人,学习的好坏取决于他们的主观努力和能动作用.教育家波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现,理解最深刻,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系.”这句话充分体现出自主学习的作用和重要性.现代教育理论也认为：学生是学习的主体,教学要依据学生的学习规律创设条件,促进学生学习的顺利进行.也就是说要使教育卓有成效,就应把学生放在生动活泼的主动位置上,让他们自主学习,充分发挥他们的主观能动性,改变教师“讲”学生被动“听”的局面,尽量让学生自己去发现知识,掌握知识,提高学习能力,使他们成为学习的主人.本人在教学中,大胆改变传统的教学模式,渗透自主学习的思想,对引导学生自主学习进行了尝试和探索,取得了一定成效.具体做法有以下几点：
一、 重视对学生学习兴趣的引导
“兴趣是最好的老师”,不断培养学生兴趣,激发学习主体的学习活动,是实施素质教育的最终选择,课程的建构必须使学生在生活中感悟,在感悟中学习,真正明白一切学习是生活的需要.课堂教学中,运用所讲知识都具有与现实生活贴近的特点,创设条件,激发兴趣,让各层次的学生愉快、 积极地参与探求新知的活动, 获得成功的情绪体验, 增强学生的信心.如英语口语教学中,当准备学习身体部分的一些单词时,先让同学自己说出身体有哪些部分,这样同学们就争着说有哪一些,然后让他们自己用汉英词典自己来查找这些单词,并把查找出的单词用纸条贴在自己身体的那个部位上,让学生比赛谁贴得最多最准,再由每一个部位跟随图片引导,语述一个英语故事,这样学生学习这部分单词以及用英语开口说话的兴趣因此油然而生.
二、创造和谐的教学环境
心理学研究表明,人在轻松和谐的环境里,思维才表现得最活跃.反之,在压抑的思想环境里,在禁锢的课堂教学气氛中,很难产生创造性思维.因此,一堂和谐生动的课堂,无论对于学生还是老师都是一种享受.构建和谐轻松的课堂,才能真正促进学生的发展.现代课程观认为,课程是学生生活世界的经验,是师生共同探求新知识的过程,课程是教师、学生、教材、 环境等多因素互相作用形成的动态生长的构建过程.课堂教学要以学生的活动为主线,激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和主动创造.构建和谐课堂的根本目的是关注和弘扬生命,促进学生健康发展.基础教育之本,应当保护和依托人的生命自然.教育的本质是实现生命的提升,而生命的提升最终是依靠生命本身.和谐课堂教学大大减少了师本的刚性,强调了学生发展的自我调节的活性,这就消除了产生差生的根本原因：外部刚性和本身活性的矛盾,加上活动形式的多样,师生、生生的合作,从而消除了学困生现象,保证了面向全体学生.事实证明,构建和谐课堂,调动广大学生的天性和潜能,是解决今天基础教育的众多问题的有效途径.
三、注重教学方法,提高自主学习效率
实践证明,盲目的过多练习是不科学的,它不仅不能引起学生积极的思维活动,反而由于大量机械性的练习题目,学生的思维会变得呆滞,阻碍他们思维的正常发展,使他们在学习上处于被动状态.因此,在教学中,要精心选编练习题,力求精而少,练在“ 点” 子上,这样才能有利于学生主动学习.如：colour这个单词的扩展学习,此题设计三个层次练习, 难度逐渐递增,我将全班学生按知识能力分成低中高三个层次学习小组,每个层次的学生必须完成相关层次的练习,鼓励学生积极去完成高一层次的练习.这样的练习难度有层次,学生不仅没畏难情绪,相反,好强的“ 孩子气”会促进他们向更高层次的目标迈进,一部分学生能把三层次的练习都完成后还向我要更高层次的练习呢!因此教师在练习中应注意精选习题,同时还要注重学生的个性差异.进行多层次作业实施,各种程度的学生都得到了应有的发展,都获得了成功的体验,享受着成功的快乐,从而达到提高自主学习的效率.总之,在英语教学中,我们教师应深入提炼要探究发现的教学材料,为学生提供现实生活中鲜活的问题情境；要让学生有充分从事英语探究活动的机会,以发挥学生的自主性、主动性、选择性和创造性,以适时适当地给予引导.抓住课堂教学的各个环节之优化,才能使学生积极主动参与到教学中去,从而提高课堂效率.
四、及时反馈学习结果,强化学生自主学习
美国心理学家斯金纳等人曾提出一个强化理论,认为一种行为一旦得到肯定,就会使它得到强化,并使今后重复该行为的可能性增强.用这一理论来指导学习自觉性的培养,就是要注意经常的成绩反馈.每隔一段时间,就要对学习的成果进行总结,使学生看到自己努力学习的成果,并充分享受学习进步的乐趣,从而使学习的自觉性进一步增强.为了更好地利用成绩反馈来培养学习自觉性,在实际过程中,要注意适当控制学习目标,尽量将复杂庞大的学习任务分解为若干较小较容易的学习任务.否则,如果一开始确定的学习目标过大,致使学生经过很大的努力仍然难于完成,就会使学习产生畏难情绪,进而降低学习自觉性.每月我都对学生进行测试,并及时把成绩公布,而且为每一位同学下一次的考试制定不同的目标.
五、优化学习评价,促进学生自主学习
改进课堂教学的评价是指评价的主体多一些、角度宽一些、标准弹性一些,以激发学生参与课堂学习的兴趣,多体验一点成功,增强学生的自信,让学生集体做“老师”,参与教学评价,活跃课堂气氛,体验成就感.教师在评价中要采取宽容态度,或者延迟评价顺势引导学生自己发现错误、改正错误,对学困生更要注意适时评价、准确评价、及时表扬和鼓励.学生一般在开始的时候,往往对所学内容兴趣不大,这时候要靠责任心来控制自己,战胜自己,硬着头皮去学,并且全身心投入进去；在遇到困难的时候,要他们不要轻易退缩,要坚定顽强,不达目的誓不罢休,一定要坚持到完全掌握所学知识为止.这时,教师充满爱心、智慧地牵引和评价,有助于激发学生内在发展的动力,发现自己努力的方向,产生争取进步的信心,能更好地激发学生学习英语的浓厚兴趣.
总之,培养学生学习自觉性的过程是渐进和反复的,教师要有耐心和恒心,不能急于求成,也不能一劳永逸.只要能科学地分析和掌握孩子的特点和习性,正确地引导和教育,每个学生都能养成高度的学习自觉性的.