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初中英语教学应让学生从繁重的课程学习中解脱出来,使他们在轻松愉快的学习氛围中完成学习任务,这对英语教育工作者来说是一种挑战,需要教学工作者潜心研究教学方法,优化教学内容,开发教学资源.在平时的教学中,教师要强化对学生学习方法的指导,使学生尽快养成学习英语的良好习惯.下面笔者结合自己的教学实践和体会,谈一谈有效提高学生英语学习效率的几点举措.
一、优化教学内容,调动学生学习的自主性
精心设计每一堂课的教学内容,把课堂教学安排得生动活泼、丰富多彩,可以充分调动学生学习的主动性.富有魅力的课堂教学,可以让学生保持高度的注意力、强烈的求知和浓厚的学习兴趣.课堂教学内容安排得科学合理,符合学生的认知规律,学生学习时就会轻松、自然,课堂教学活动就会变得生动、活泼、有趣,小组合作探讨就会收到实效,学生就可以大胆探索,善于联想,勇于提问和积极回答问题.在这种学习氛围下,学生感到上课不再是一种负担,而是一种享受.在课堂教学活动中,教师可运用多种教学资源,如多媒体技术、网络平台等,通过实物、图片、视频等,调动学生的多种感官去积极地吸收语言信息,然后用英语进行交际,提高学生学习英语的技能.教学中要根据学生的个性差异,实施分层教学,灵活处理课程内容,让每一个学生的英语能力都得到发展.教师可以通过改编教材、下载网络英语教学资源,有目的地充实教学内容,丰富课堂教学资源,为学生提供实用、新颖、有关社会热点的学习素材,使大部学生获得体验成功的机会,在愉悦的气氛中实现教与学的共振.这样的英语课堂教学活动能充分发挥学生的主体作用,通过设疑、点拔、引导、激活,使学生对学习内容进行思考、讨论、实践与应用,让学生在课堂上始终处于积极的、主动的探究性学习状态.此外,教学中还要注意师生情感交流,巧妙运用肢体语言去提高教学效果.设计教学内容时要注意趣味性与知识性的有机融合,使学生在寓教于乐的教学过程中掌握英语知识,发展思维能力.
二、开展学法指导,培养学生学习英语的能力
“教是为了不教.”这里的“不教”就是指让学生掌握科学的学习方法.在设计教案时要有意识地渗透学法指导,设计好教学案例,针对学生所学知识设计学法指导提纲.通过长期训练,学生会慢慢掌握,逐步形成技巧和能力.只有这样,才能使学法指导成为学生获取知识的桥梁,使学生由学会英语变成会学英语,从而极大地提高学生学习英语知识的能力.
课堂教学中教师应根据学生的认知规律,针对学习的各个不同过程,有计划、分层次、分步骤地进行学法指导.讲授新课前做到课前预习,设计预习提纲,编写预习试题,让学生通过辞典或网络平台资源去解决字词上的障碍,完成朗读部分的内容,并依据预习问题提前对语言进行感知、体会、分析、理解和听说训练,进而能有效地理解知识,使听课效率大幅提升.让学生学会带着问题听课,对学生在课堂上积极参与讨论、大胆发言有促进作用.课后让学生消化所学的内容,最好能进行一些拓展,利用好英语课外教学资源,增加学生的词汇量,从而达到提升学生能力、拓宽学生视野的目的.
三、营造探究氛围,激发学生的英语学习兴趣
教学过程是师生、生生“交往互动”的过程,学生应参与教学的全过程,教学应鼓励学生合作探究学习.在教学设计中,教师不仅要注重对知识的传授,更要注重培养学生获取知识的能力,让他们享受学习的乐趣.探究学习关键在于创设问题情境,让学生感到完成学习目标有一定的难度,但经过努力又能够达成.这样,学生会感受到经过自己的努力解决问题、体会成功的喜悦,这对学生的学习有强烈的激励作用.一个好的问题会激活学生的思维,引导他们大胆联想,运用各种方法去探求正确的答案,这无疑调动了学生学习英语的兴趣和动力.在教学过程中,教师要通过各种途径,努力创设学生乐学乐思的教学情境,把学生引入到积极探索的思维状态之中.创设教学情境往往能起到一石激起千层浪的作用,使学生手、脑并用,奏响学生质疑思维的共鸣曲.教师在教学过程中要充分利用好教材,把握好教育时机,重视教学活动的优化设计,让英语课堂充满活力.教学中要善于沟通,注重加强与学生间的情感交流,建立一种平等和谐的师生关系,发挥学生的主人翁意识,让学生成为课堂的主人.通过开展朗诵、唱歌、手抄报比赛等活动,为学生学习和运用英语构建一个立体化的展示平台,展现他们的闪光点,使他们始终保持愿学、会学、乐学的兴趣和,使他们的英语学习能力得到提高.
总之,在课堂教学中,教师应根据学生的心理特点,善于寻找学生学习的“兴趣点”,利用贴近学生生活的人和事,开发教学资源,活用英语教材,激发学生学习英语的积极性,让学生不断体会到英语学习的趣味,提高学生的英语交际能力,全面提升英语课堂教学效率.