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【摘 要 】学生的思维是教师的思维的一面镜子.当教师的思维开阔时,学生的思维也会开阔.我们经常埋怨学生知识面窄,思维狭隘；动手能力差,不善于思考；小小年纪没有生机没有活力,体现不出中学生应有的朝气蓬勃,青春洋溢的精神状态.我们只是埋怨,而没有想办法去改变学生的这些状态.然而我们发现,在举办“校园文化节”的时候,同学们办板报、办书画展、排练节目.自己动手,充分发挥自己的想象力、创造力和思维能力,真正把自己的才能发挥到极致.所以,我们应该转换视角,转变方式,创造活动机会,让我们的教育教学充满生命.
【关 键 词 】学生,动手能力,综合素质,教育,潜力
2010年4月,我校在教研室的组织下,开展了一次别开生面的“爱国主义”主题班会活动.虽然我不是班主任,没有参与到组织学生的活动当中,但这次活动给我的最大感受是,作为教师,不论你是否是班主任,都要善于发现和挖掘学生的潜力,并要适当的给予学生鼓励.
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书的第40目谈到了关于动手和智慧的关系.他提出“学生年复一年地,每年都有几个月在从事单调的、令人疲劳的体力劳动,而不需要任何技巧.他的双手只不过是一种发出体力能量的器官,而远非一种创造的工具.”“而且更加令人担忧的是,这些处于童年和少年期的学生,没有用自己的双手去从事过任何复杂的、精密的、要求细心和动脑的作业.这种做法给这所学校的许多学生的智力发展打下了烙印：16岁到18岁的男女青年,当需要他们用最基本的机械进行操作时,竟显得束手无策,心慌害怕”可见,一个学校的教育不单是教给学生简单的、纯理论的知识,更重要的是培养学生动手、动脑能力.学生的智慧和潜力往往是隐蔽的,它们在课堂上不会主动暴露出来,而需要教师去刺激去发现和挖掘.
学校发出通知后,班主任积极地动员和组织学生尽快准备.这次活动的一大特点是：从班会的布置,参与人员的选择,主题的选择,到节目的安排、编排,班会的程序等都由学生自主完成,教师在这次活动中只是起到指导的作用.学生都积极踊跃地参加这次活动.这次主题班会的形式多种多样,有配乐诗朗诵、合唱红色歌曲、小品、快板、话剧、歌舞等形式.在高二（1）班的主题班会课上,学生把自己的真实情感融入了小品《5.12》中,参演小品的学生表演非常生动,就像自己置身于当时的情景中一样,真切的感情流露感动了在场所有观看的老师和同学,有的老师甚至是泪流满面,也有很多学生被感动地哭了,所有去听课的老师都说“我们的学生很了不起”.高二（10）班的主题班会采用了新闻直播间的形式,有主持人,有记者,以新闻播报和记者采访的形式完成了本次班会.新闻直播间主持人庄重的主持、“记者”幽默的语言、演员们夸张的表演、还有两位同学竟然用传统快板的形式教给学生如何做一名文明的中学生.学生们的表演非常到位,同时也切合班会的主题“弘扬民族精神,做文明中学生”.
还有很多很多精彩的例子.我能够真切地感受到同学们在这次主题班会活动中充分发挥自己的动手能力、动脑能力,尽情地发挥了他们在学习之余的聪明才智,同时也让同学们感受到,我们生活在一个集体当中,只有团结协作才能成功,充分展现了团结精神.这次活动也使学生的智力得到提升,综合素质得到很大提高.
我们的学生不像我们平时看到的那样,每天浑浑噩噩,不知道自己该做什么不该做什么,没有目标没有方向.我们之所以这样想,是我们的教育方法存在问题.或许是我们平时没有去发现学生的闪光点,没有发现他们的特长,我们用我们自己的教育方式把它们的思维完全禁锢在了只有几十平米的教室里.我们的眼光短了,学生的眼光也短了.要发现和挖掘学生的潜力,我们必须改变教育方式,苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书的67目谈到“为了激发和发展学生的才能,最有效的办法是依靠他们的独立性来组织劳动.对某一种劳动的共同兴趣有利于把学生联合到这个或那个集体里去.”如果我们学校的条件有限,我们无法给学生创造很多的劳动机会,那我们是否可以给他们创造更多的像主题班会这样需要发挥学生的智慧和潜力的集体活动呢?我们不能低估学生的能力,不能用成人的思维方式去看学生.否则,我们也不会在主题班会结束后很长时间还在细细回味,“我们的学生很不简单”这是我们每一位老师发出的感慨；否则,我们也不会看到学生把我们认为很难组织的主题班会编排的井井有条.
学生的思维是教师的思维的一面镜子.当教师的思维开阔时,学生的思维也会开阔.我们经常埋怨学生知识面窄,思维狭隘；动手能力差,不善于思考；小小年纪没有生机没有活力,体现不出中学生应有的朝气蓬勃,青春洋溢的精神状态.我们只是埋怨,而没有想办法去改变学生的这些状态.然而我们发现,在举办“校园文化节”的时候,同学们办板报、办书画展、排练节目.自己动手,充分发挥自己的想象力、创造力和思维能力,真正把自己的才能发挥到极致.所以,我们应该转换视角,转变方式,创造活动机会,让我们的教育教学充满生命.
作为一名普通的教师,我们也应该改变传统的教学模式,丰富教学形式,采用活动,讨论,辩论,表演小品、话剧等各种形式使我们的课堂充满生机,让我们的学生在课堂上尽情展现他们的智慧.每一位学生的潜在力量和能力都是我们不可忽视的,当我们没有办法改变他人的时候,就努力地改变自己吧.改变自己对学生的态度,改变自己对工作的态度.所以,教师一定要善于发现学生的闪光点并挖掘学生的潜力,让我们的学生喜欢课堂,喜欢学校,热爱生活.