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摘 要： 学生作文常常没有新意,很少有创新之作,不能体现学生个性.“自主”、“真实”、“创新”是作文个性化的基本内涵.培养学生感悟生活的能力是关键所在；培养学生的思维能力是必要手段；培养学生的个性是最终目的.文章从三方面入手,努力使学生作文展现个性,写出有内容、有文采、有个性、有生气的“华章”.
关 键 词 ： 学生作文 个性 自主 真实 创新
什么是作文个性化?简单地说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新.“自主”、“真实”、“创新”是作文个性化的基本内涵.所谓自主,就是学生写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式,不受过多的外部干扰；就是独立思考,不人云亦云.中小学写作教学是一个系统工程,有其内部的规律.学生要按照一定的步骤,有条不紊地学习写作的有关知识,通过大量练习掌握写作技能.一篇作文常常是在规定的时间和地点完成的,这与自主写作并不矛盾.教师确定的写作题目总有一定的宽度,不会把写作内容规定得过于具体.比如写“我的妈妈”,教师不可能规定学生只准写妈妈的优点,缺点就写不得.学生在写作过程中,对于写妈妈的哪些方面是自主的.学生写这篇文章采用的表达方式,教师也不会有过多的具体要求.至于有时候教师要求学生用正面描写或侧面描写的手法,那是一种有目的的训练,无可厚非.自主写作允许学生不用教师确定的题目.自主写作反对的是要求过于具体、过于死板,没有学生可以选择的灵活性；反对的是让学生生硬模仿,只能用这个词,换个词就不对；反对的是只准歌颂,不准批评.我看过一篇报道,一个老师让学生写“春”,多数学生写春天如何好,只有一个学生写春天不好,说春天各种小虫子出来了,各种细菌开始捣乱了,等等,结果被老师批了一顿,这个老师的做法不可取.写作不能自主,就限制了学生个性.其实这个学生很有眼光,他能发现春天的丑,在思维品质上表现出了自己的个性.
作文要达到自主、真实、创新的要求是困难的,即使经过努力,也只有少数学生能够完美地展现个性.但这是一种目标,需要我们朝着这个方面培养学生.那么,如何培养学生作文的个性呢?
第一,培养学生感悟生活的能力是关键所在.叶圣陶先生指出,生活犹如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈而不枯竭,泉水自然活泼泼地不歇.生活是写作的本源,只有积极投入生活,真正成为生活的主人,把自己的感情融入生活之中,才能产生深切感受.写作时,学生常常感到无话可说,写出的文章往往没有深度,主要原因就是对生活缺乏热情,对鲜活的人生熟视无睹,没有理性的穿透力,不能发现生活、发现美,缺少感悟的眼睛.正如罗丹所言：“美是到处都有的,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现.”故此,我们必须打破应试教育那种使学生“两点一线”的生活封闭圈,把学生带入五彩缤纷的世界,让他们在实践中感受生活,投身于大自然的怀抱,教师从旁点拨美点、感性点和闪光点,这样作文不仅有了无尽的题材,而且平添了无尽的底蕴,折射出深沉的悟性.作文对生活的反映,不是生活的再现,而是生活浓缩的、典型的、深刻的表现.感悟生活,就是对生活条分缕析,由此及彼,从现象到本质,就是把生活濡沫于情感之中.缺乏对生活的感悟能力,作文便缺乏与深度,变得苍白与浅薄.一旦具有了一定的感悟能力,学生就会发现平静的湖面下,荡漾着的原来是动人的；雄起的高山里,孕育着喜悦的鸟语花香.只有教会学生用心感悟生活,学生才会真正领悟到生活的真谛,作文的品位才能得以提升.
第二,培养学生的思维能力是必要手段.苏霍姆林斯基主张作文教学要培养学生“活生生的思想”,“鲜活的语言”和“创造精神”才能得以表现.因而,作文教学进行思维训练是极其必要的.首先是想象能力的培养,多让学生进行续写、改写,想象未来和未知的空间,思维驰骋的空间便会越来越广.想象力丰富的学生,写作时往往有神来之笔.黑格尔称赞说：“如果说到本质,最杰出的艺术本质就是想象.”浪漫主义大师雨果妙喻美之曰：“想象是人类思维中最美丽的花朵.”当代文学家王蒙说：“没有精神上的自由驰骋,就没有文学.”其次是创造性思维的培养.多让学生换角度思考问题,鼓励有创意的表达,多做一些各异的训练,一文多作,一材料多文,看图作文,话题作文,评点名篇,进行选材、立意、构思等方面的训练.久而久之,学生的思维便会流畅而一触即发,深刻而入木三分,独特而别具匠心,做到了这一步,作文便会积淀着活生生的思想与洋溢着创造精神.
第三,培养学生的个性是最终极目的,也是贯穿作文教学的主线.前苏联一合作教育家认为,个性通俗地说是人的内心世界.赞可夫认为,作文的根本目的是主观意识的培养,作文既培养个性,又负载个性,学生为了表达文章的中心思想或个人见解,要选材、立意、谋篇、布局,要反复修改、润色语言,伴随着作文的过程,经受着思想教育的洗礼.反过来,个性又制约着作文的个性.朱自清的作品总是蕴含着淡淡的哀愁,鲁迅的文章犀利如,都与他们各自的个性有关.热情的学生,往往能创作出的作文；内向的学生,深沉流露抑郁的情绪；有幻想的学生,常常带有诗意.个性的差异导致主观意识的差异,形成不同的精神风貌,产生不同的作文个性.因此,教师要注意对学生良好个性的培养.首先要让学生敢于说真话、诉真情,只有培养了学生健康的表达,才能产生健康的作文个性.再者,要培养学生以正确的态度对待人生,教育的目的是实现人的社会化,对于作文教学,则要把学生的个性变得刚健一些,把消极的情绪变得主动一些.缺乏爱,缺乏情,缺乏激动,缺乏进取,人生流于平庸,就不会欢呼,不会感伤.有了良好的个性,学生的内心就会像大自然一样有无穷无尽的变化,他就会用自己的眼光看世界,用自己的心灵感悟生活,就能把大千世界与个人的情感交融在一起,就能理智地表现自己的情感,作文因之而赏心悦目,具有深沉的个性.
当然,培养学生作文的个性离不开语言的积累与训练.博览群书,揣摩个性化的语言,培养和积累技巧与语感,久而久之,便有了深刻的内涵与美丽的外表.
让学生尽可能驰骋才思,“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”,作一番天马行空的“畅想”,写出有内容、有文采、有个性、有生气的“华章”.