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班级文化是指由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态.它具有凝聚、约束、鼓舞、同化的作用,是一种隐形的教育力量.班级数学文化则是以数学建设为核心的班级文化.数学教师如何创设良好的班级数学文化呢?我认为可以从以下几方面着手：
一、创设数学化的墙饰文化
孟母三迁的故事家喻户晓,环境的优劣对人的发展影响是巨大的.班级数学文化建设要充分发挥环境因素的教育功能,精心设计墙饰文化,让教室里的墙面成为激励学生力争上游的平台,成为数学学习成果的展台和指引学生步入数学殿堂的一盏明灯.如在教室后面的黑板开辟“畅游数学海”栏目,介绍祖冲之、欧拉、高斯、毕达哥拉斯等古今中外著名数学家的故事,中国的数学史,数学的三次危机等,带领学生了解数学原来如此丰富和神奇,鼓励他们研究和探索其中的奥秘.开设“数学周周征答跑道”,锻炼学生勇于挑战的意志品质；在左右墙壁上开设“优秀作品展”,展出优秀的数学作业、优秀的图案设计、具有真情实感的数学日记、图文并茂的数学小报等,让学生在展示中张扬个性,感受数学学习的快乐；在教室正面墙上开设“小组评比栏”“比比谁最牛”等栏目,让他们有一种竞争和挑战的意识,得到自我激励和对比激励,最终实现现有水平的超越.形式上,要注意对称美和数学化,如可把每月的“小组评比”结果设计为扇形统计图样,“比比谁最牛”设计为单式条形统计图图样,让学生呼吸着馥郁的数学气息快乐成长.
二、建设规范有效的管理文化
没有规矩,不成方圆.班级学习规章制度的制定是形成良好学风的必要条件.在充分发扬学生决策的基础上,引导学生制定《数学学习公约》,认真组织实施,坚持依法治班,对在课前准备、课前预习、课后复习、作业等方面不按要求完成的学生依“律”惩戒.精心设立数学管理小组,如数学海栏目组、数学信箱管理组、周周征答筹备组、数学活动策划组、数学事务组、公约执行组、好伙伴帮扶组等.巧设各种数学管理岗位,如数学事务组下设有课代表、学习小组长、“作业五次三优验收员”“练习册家长批改达三次验收员”“额外完成单元检测验收员”等,使班级形成“事事有人做,人人有事做”的良好局面.每学期评选3～4个优秀管理小组和4～6名优秀数学管理员,10名数学优胜奖,5名数学进步奖,予以一定的奖励.如物质奖励；发放并宣读图文并茂的表扬信；给家长发送热情洋溢的报喜短信,让学生得到更多人的肯定；授予奖状并邀请其在全班同学面前发表获奖感言,提高其荣誉感等.班级管理文化的建设,不仅为学生提供了一个制度化的法制环境,还为学生良好学习习惯的养成提供了有力保障.
三、构建数学味浓浓的活动文化
班级数学文化的建设离不开丰富多彩的活动.以活动承载数学知识,既保证了全体学生学好数学的基础知识,提升了学生的数学素养,又活跃了学生思维,激发了学生学习数学的兴趣,扩大数学知识的应用范围,让学生徜徉在美妙的数学乐园里,自由而愉快地学习数学、钻研数学.数学活动可以是数学小报大PK、数学故事会、数学庙会、我是计算小能手、小小设计师、数学综合竞赛、数学讲座等.活动组织次数要适度,不宜经常性开展,一般每学期两次比较适宜.此外,学生课间游戏也可以纳入数学活动统筹规划.课间数学游戏主要来源于三个方面：教材内置的数学游戏,结合教材内容自创的游戏,传统的益智游戏.如北师大版第七册教材中的数学游戏就有“画角”“连棋子”“抢占阵地”“寻找秘密点”.结合此册教材内容可自创“亮卡读数”（读大数）“我说你做”（平行线与垂线）“口算大比拼”（简便运算）等.传统的益智游戏有数学、数学谜语、数学接力赛、移火柴棒等.开展数学活动要面向全体学生,随时总结,及时表彰,真正做到培养能力、提高素质,克服“为活动而活动”的倾向.
四、建立和谐的人际文化
良好的师生关系是班组数学文化的一个重要组成部分.古人曾有“亲其师,信其道”的名言,它深刻而精辟地点明了和谐、融洽的师生关系的重要作用.如果学生憎恨自己的数学任课教师,那么前面所谈的数学文化建设将成为空中楼阁.教师要想赢得学生的尊重与热爱,必须在严而不凶,宽而不松的基础上,做到六个“一点”：一是知识多一点,任何数学难题都难不倒你,让学生崇拜你；二是数学课堂活一点,让学生喜欢你；三是课后和学生玩耍多一点,让学生有机会亲近你；四是向家长报喜多一点,让学生感谢你；五是欣赏多一点,在学生取得成绩的时候,哪怕是一点点的进步,也要大力表扬,因势利导,鼓励学生更上一层楼,让学生信任你；六是耐心多一点,对后进生要有牵着蜗牛散步的勇气和耐心,真诚帮助,用爱心催开迟绽的花朵,让学生牢记你.
班级数学文化就像春天的阳光,有效调动学生数学学习与实践的兴趣,使学生养成良好的品德,塑造出积极向上的班级精神,对学生的成长发挥着重要影响.