班级管理中的文化建设

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摘 要 :班级文化是一种无形的教育课程,具有无形的教育力量.本文从物质文化、制度文化、精神文化三个方面来阐述班级文化建设的重要性,并倡议班主任要高度重视班级文化建设,学校要创造一切有利的条件,帮助总结、归纳班级的文化特点,创建班级文化的各种模式,从而发挥班级文化建设的无穷教育魅力,滋润学生的心田,陶冶学生的情操,塑造学生的灵魂.


关 键 词 :班级文化;物质文化;制度文化;精神文化

一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响.为此,班主任要充分认识到在班集体建设中利用各种有效的资源创建班级文化的重要价值,注重班级文化建设的整体设计,充分发挥班级文化的育人功能.

一、优化全面的班级物质文化环境

1.精心设计班级标语

班级标语是班级整体精神、目标的体现,主要是对学生的要求、训导、告戒或防范.开学半个月之后,我让全班同学共同开动脑筋,针对班级目标和自身目标每人写出一两句言简意赅的班级目标,经过班委的精心选择之后,选择了“求真、务实、创新"这一条,把它做成深红色楷书字体贴在教室后方黑板报上方作为班班级目标,这几个字提示同学们为人要真诚,做事要有诚信、务实,同时每个人都有着自身的优势和特点,都应该在这个集体中不断挖掘自身潜力,不断创新并实现自我,学生在不知不觉中接受这种班级的奋斗目标和价值导向,结成一个集合体,形成一种理想的人格.

2.细心布置班级墙壁

在教室左、右面墙壁的空白处悬挂“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”,“知之为知之,不知为不知”,“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”等名言条幅,从而营造学习的氛围,以此来激励同学们不断地拼搏、进取.教室后面的墙壁上则是奖状区和学习园地区,经过大家的共同努力,班级在学校开展的各种文体活动中均取得了很好的成绩(歌咏比赛一等奖、春运会团体总分第二名、女子组接力比赛第一名、男子组接力比赛第三名、体育道德风尚奖、拔河比赛二等奖、每周班级流动红旗等),看到奖状可以增进学生的集体荣誉感,激发大家热爱班级的情感,从而增强集体的凝聚力和向心力.

3.让学生个性自由张扬.

考虑到学生的特点,利用学习园地,创立“读书角”,让学生自编读书手抄报或写“一日寄语”等,展示自己的才华,增强相互的沟通.为充分发挥学生的自主性和创造性,我还让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家”.例如,在本学期里我们班开展了一次名为“文明用语伴我行”的班会活动,我就把布置活动现场的任务交给班里热爱美术的同学,让他们来发表意见.学生们纷纷出谋划策,提出了许多很有创意的好点子,如在教室里挂上小标语“我爱听礼貌用语”、“今天你说谢谢了吗”?等等,我就让班委干部再去收集整理,最后按同学们的方案来布置好了教室,这样既开动了同学们的脑筋,又锻炼了同学们的集体协作能力.他们的劳动成果让所有参观的同学老师都耳目一新,赞叹不已.

二、创建良好的班级制度文化环境

1.建立一个好的班规

无规矩不成方圆.良好班风的形成离不开教育,同样也离不开严格的管理,“以严导其行”,才能巩固已经形成的良好班风.我让学生自己参照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》以及学校的校规等规章制度,并根据我班的实际情况,经过大家的讨论之后,主要是制定和实施了学习、纪律、卫生、班风四大标准,学生自己制定了“班级公约”.包括文明礼仪、学习常规、考勤常规、基本规范、卫生值勤、奖惩等多个方面,对学生日常行为评价规范化、具体化和制度化.这样产生的班级公约,由于符合他们自己的心理需求,条文不多,内容简明具体,具有可操作性,所以学生也乐于执行和遵守,有了制度作保障,从而使班级的各方面工作都有了很大的进步.

2.大胆实行新的班级管理体制

在班级管理中,我发现学生的自我管理能力较差,班干部缺乏主动为他人服务的意识,有一种“不在其位,不谋其职”的错误观念,及时制定了“值日班长责任制度”(每天设班长一人,具体负责当天的行为规范等常规事务),为使班级工作良性运转,配套推行了“班委轮换制”(班干、组长、科代表每学期调整一次,可选举,也可毛遂自荐),并建立了相关的自律小组负责制度,做到大家各司其职,分工明确,使管理真正落实到人,并实行严格的奖惩制度.通过实践,班级的各项工作顺利开展,学生参与管理的意识不断加强,形成了良好的班风.学生在学习生活中自尊自强,在学习中形成竞争氛围,在活动中互助互爱.

三、营造丰富的班级精神文化环境

班级的精神文化是班级文化的核心和灵魂.我在班级精神文化建设中特别注重培养班级的凝聚力和集体荣誉感,培养学生如何做人,以及培养学生的积极创新的精神.

1.培养班级的凝聚力和集体荣誉感

班级精神的培养一般要经过这么一个过程:首先班主任在一开始接受一个班级时就要作通盘考虑,在充分调查的基础上,掌握本班成员带有共性和主要习惯、性格、能力、觉悟等特征,建立学生的个人档案,并有针对性地提出管理要求和班风建设的主要方向,使班级精神体现全班成员的共识;其次,要有强有力的班干部队伍,使他们在各种制度执行的过程中能起先锋和表率作用;再次要根据班级特点,概括出班级精神的特色,找到一个突破口,确定一个主攻点,比如针对有的学生考试的情况,提出“求真务实,诚信考试”,“考试可耻”等,并有阶段性地提出更高水平的半期和学期目标.

当目标提出之后还必须得到学生的认同,内化为他们行动的动力.这时,应充分发挥班主任和班干部及积极学生的示范引导作用,使多数同学在教师和班级骨干身体力行的带动下,认真积极地履行职责,使部分较落后的学生也能做到“依从”.接着,班主任再做耐心细致的思想教育工作,骨干的队伍就能从少数扩大到多数,从多数发展到全体,逐步使班级精神内化为每个成员的品质和人格,成为前进的精神动力. 人是因为有了共同的奋斗目标才走到一起,并组成一个集体的.一旦班级精神确立、深入人心,班内每个成员都能有较高的自律要求、自我教育要求和自我控制能力,大家具有共同的目标、情感、意志,那么班集体建设的目标也就基本达到了.

2.开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成的主要形式

榜样的力量是无穷的.我通过开展评选“三好学生”、“优秀学生干部”、“最诚实守信的人”、“最有时间观念的人”、“最具协助精神的人”等,树立典型.评选时充分发扬,善于抓住每个学生的闪光点,用发展的眼光看待学生,设立各种“进步奖”,“放大”后进生的点滴进步,增强他们不断进取的自信心.另外,还开展各种竞赛活动,丰富班级文化生活.如:结合防控“手足口病”,开展健康知识竞赛,促进学生主动搜集信息,获取知识;结合班级环境布置,开展“自创班级格言”评选活动,并择优张贴在墙上;以创建文明班级为契机,开展“班级建设金点子”评选活动,促进学生积极参与班级管理.

此外我与班级部分学生一起对班内同学在运动会中的场面进行摄影,既让学生学会了一些基本的摄影技巧,又抓拍到了很多感人的镜头,之后及时张贴一期《生命因拼搏而喝彩》生动的墙报,利用照片和文字全面总结运动会的各项成果,让学生感悟拼搏是人生的真谛,只有拼搏才能成功,而学习上的成功同样需要拼搏的精神.

3.培养学生的良好品质

常言道“亲其师而信其道”,言传身教就是一种很好的教育方式.在“言传”中应用各种形式来教育学生学会关心他人,而关心他人可以从关心自己的父母开始,结合母亲节活动,让学生为母亲做些力所能及的小事,给母亲一句问候,送一束鲜花,并开展以母亲节活动的主题班会,通过此活动,使学生学会了去关心身边的人,关心班级,关心集体,关心学校,进而关心国家的强盛和民族的兴旺,关心人类的前途命运,关心我们赖以生存的地球上的环境污染、生态平衡、能源危机等问题.古人云:“其身正,不令而行,其身不正,虽令不从”.班主任是学生的楷模,言谈举止对学生具有很大的感染力.如在学校为献爱心活动中,我身体力行,以身作则,率先捐出200元,我班同学也发扬了人道主义思想,在学校组织的捐款中捐出900多元,献爱心活动使学生的心灵受到了一次洗礼.

建设班级精神文化时还要注重诚信教育.当今社会上许许多多弄虚作假的现象无不影响着学生的心灵.我要求学生观看电视台“每周质检报告”栏目并结合学生自身了解的违背“诚信”经营行为的事例进行讨论,并由此延伸到对校园、班级的有违“诚信”的行为进行批判,引导学生说老实话、办老实事、做老实人,加强“诚信光荣,不诚信可耻“的道德观念教育,形成诚信者人人夸,不诚信者遭鄙视,甚至受惩罚的班级道德氛围.使学生们学习一些关于诚信的知识,引起学生对诚信问题的关注.倡导人人都需要诚信,如“诚信中国”、 “诚信青州”、 “诚信班级”,并让学生签属了诚信做人做事承诺书.诚信教育的有效性在于榜样作用,班主任的行为就是学生最重要的榜样之一,所以我在班级管理中决不会因为考虑班级可以获得高的考评分数而掩盖班级问题.

4.培养学生的创新精神

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力”.发掘学生的创造潜能,培养创新型人才,班级管理是一个非常重要的方面.我首先重视学生个性的健康发展,注重发展学生的兴趣爱好,从而最大限度地开发学生的创造力.我关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己.

首先以丰富多彩的活动来培养学生的创造能力,定期召开主题班会,结合学校开展的各种活动和竞赛,为每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会,从而发展学生个性及特长.我班涌现出许多优秀的可塑人才,具有主持人风格的杜梅同学,有绘画天赋的周琪同学,有表演才能的许悦同学,有计算机天赋的冯健松,张立东同学,有演讲风范的黄梦雨同学,有组织领导者风范的张家玮同学等等.在班级管理中我解放学生的双手,解放学生的大脑,帮助学生学会观察、学会思考、学会生存.其次有意识地在班级管理中引进激励机制,充分激发学生的竞争活力.重视每位学生的进步,善于发现学生的长项,抓住每一个教育良机,适时表扬、鼓励,体贴后进生,培养他们的自信心、自尊心、自强心,建立学生综合评估档案,使学生感受到平等、的气氛.经过近三年的师生间的共同努力,我班形成了良好的班风、班貌.

班级文化的教育功能虽是无形的,但又是无所不在的,就像“润物细无声”的春雨,滋润着每个学生的心田,陶冶着学生的情操,塑造着学生的灵魂.班级文化弥漫于班级的各个角落,学生一旦置身于班集体的文化氛围中,他们的思想观念就会受到潜移默化的影响,日积月累就会形成一种与班级文化相融合的价值观,其社会化的水平也会不断得到提高.

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