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摘 要 ：如何优化课堂教学来适应新时代的教学要求,是我们教师面临的重要问题之一.优化课堂教学,只有不断地改变教法,转变观念,实现师生之间角色的互换,课堂上发挥学生的主体作用,才能真正达到教学的目的.本文笔者通过自己多年的教学经验,总结了如何把课堂还给学生,让学生发挥主体作用,从而优化教学课堂的几点看法,以求能为教师同僚如何进行课堂教学优化带来启示.
关 键 词 ：改变观念 课堂活动 积极参与
“教师为主导,学生为主体,训练为主线”,努力提高课堂教学效果,这种提法由来已久,无可厚非.教学是教师和学生的双边活动,教的目的是为了不用教,学的主渠道是课堂,因此我们有必要也应该把目光投向课堂的教与学这个焦点问题上来.过去的课堂教学是以教师的教为主,这就是所谓的“师本教育”,学生学习的好坏,教师承担大部分的责任.学生学得好,是教师会教,功劳归教师；学生学不好,责任全在老师身上.这种本末代倒置的师生位置,严重压制了学生智能的开发,堵塞许多学生成才的道路.现代的教育主张由“师本教育”向“生本教育”的转变,即把为教师的好教而设计的教育转向为学生的好学而设计的教育,课堂教学是以学生的学为主,要变课堂为学堂,变被动地接受为积极主动地参与学习,实现学生积极、主动、活泼、健康地发展.作为教师的我们要如何找准自己在课堂中的位置,使学生的主体地位得以保证、主体意识得到增强,让学生学习的主动性、创造性得以发挥?下面结合我的教学实践谈几点看法.
一、 教师要做到从思想上、行动上接轨
把课堂还给学生,对每位老师来说,一定要改变传统观念,了解学生生理、心理,针对他们的年龄特点,心理特征,采取相应的对策,方能达到预定的课改的目的.变被动为主动.把课堂还给学生,课堂上要充分发挥教师的主导作用和学生的主体地位.把学生的学习态度要由“供应式”向“超市式”的转变,充分发挥在知识学习中的自主选择性,学习要从哪些学习材料中学习,学习什么,要自己有主意、自己做主,这一转变改变了学生被动接受、老师教什么学生学什么的习惯；教师由“注入式”向“发动式”的转变,教师在课堂上要“相信学生、利用学生、发展学生”,教师是课堂教学的导演,是教学活动的策划者,而不能唱独角戏,要由“讲”到“动”,使课堂成了“快乐享受的地方,不是被动接受、枯燥无味的看守所”,要打造“艺术课堂”,让学生“享受快乐”；课堂内容由“纯知识型”向“能力、情感、价值观”转变,课堂学习要由知识生成能力,由知识生发情感、价值观.当学生的主体作用被充分发挥的时候,学生学习的积极性、主动性和创造性就会被完全的激发和释放出来.
二、抓好课前预习,引导学生自学
课前预习是学生在教师的指导下摸索知识的方法,是独立获得知识的有效手段.学生能否课前预习,对上课突出知识重点、难点精讲多练、调动学生的积极性、提高课堂教学效果有很大作用.这对于刚刚步入中学的初一学生来说,预习是一个由浅入深、循序渐进、领悟学习的过程,教师必须引导学生预习,出示预习提纲.
预习提纲一定要做到：1.扣紧课本；2.找准要点；3.符合实际.学生一旦养成了良好的预习习惯和自学能力,就找到了学习的途径,掌握了学习的主动权.在学生预习前我们可以提出一些问题,学生带着这些问题去学习这节内容,感到既新鲜又有趣、既充实又快乐.当然,学生也自然而然地学会了这节内容,而且还掌握得挺好.这样做,比起教师强迫性提问、讲解好得多.学生也由一个被动接受者变成了一个主动探索者,激发了学生学习的积极性和主动性,消除了学生学习上的依赖心理.
三、 设计学生的课堂活动
在过去的课堂教学中,教师更多的是考虑自己怎样上这堂课,怎样教会学生知识.很少站在学生的立场去思考“遇到这样的问题该怎样解决”,而现在我们应更多地思考学生如何“学”,即以学生的求知需求为主线,追求教师和学生面对知识共同探讨、平等对话,我们要引导学生去发现、组织和管理知识.在备课时,我们要站在学生的角度,从学生发展的角度出发,根据学生原有的知识结构,找出新旧知识之间的联系,找到旧知识的生成点.
要精心设计问题,根据教学内容,让问题环环相扣,层层递进,针对不同层次学生的基础知识和能力分层要求,分层设问,分层练习,尽可能让全体学生动起来,以激发每个学生的求知欲,促进学生的自主学习.教学中,我们要以现实生活为载体,为学生提供具有探究价值的问题情景,使学生在感受、联想、质疑、钻研、讨论中主动探究知识.我们要为学生提供交流与争鸣的机会,在学生探究的过程中,为学生解疑释难,引导学生归纳总结.不仅使学生在学习的过程中学到新知,还要使学生在探究的过程中找到一种适合自己的学习方法,为他们的终身学习提供帮助.在学习的过程中,我们要鼓励学生与他人交流,尊重学生的个体差异,肯定学生的不同见解,使学生体验学习的成功,享受学习的快乐,促使学生良好学习品质的形成.
经过多年的教学实践,我深深地体会到：只有在教学中不断地改变教法,把课堂还给学生,让学生享受成功的快乐,这是我们生本教育下课堂教学改革的目的.当学生的主体作用被充分发挥的时候,学生学习的积极性、主动性和创造性就会被完全的激发出来,学生就真正成为了学习的主人.确定学生自主学习的主体地位,积极创造发挥学生主体作用的学习氛围,结合时代的特点,深化教育改革,不断改进课堂教学方法,真正做到学生的积极参与,才能取得较好的课堂教学效果,也才能培养出新时代高素质的有用人才.