应用型人才培养的教学质量保障体系

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文章编号：1672-5913（2013）21-0016-03

中图分类号：G642

摘 要 ：如何构建教学质量保障体系是各高校关注的话题之一.黄淮学院是新建应用型本科院校,如何构建适合自己的质保体系,文章以省级特色专业软件工程为例,从人才培养方案制定、课程建设、学生学习和毕业设计4个方面探讨软件工程专业教学质量保障体系的建设与实践.

关 键 词 ：应用型；人才培养；教学质量

软件产业作为国家战略性产业,亟需大批高层次、国际化、工程型实用人才.作为地方高校,如何为本地区软件行业培养急需的实用型人才,软件工程专业首当其冲.黄淮学院软件工程专业经过几年的建设和发展,已形成较完善的教学质量监控与保障体系,2010年被评为省级特色专业.文章主要从培养方案质量保障、课程质量保障、学生学习质量保障和毕业设计质量保障4个方面介绍软件工程专业教学质量监控与保障体系的建设与实践.

1.培养方案的质量保障

人才培养方案是保证教学质量和实现人才培养目标的纲领性文件,是安排教学任务、组织教学活动、规范教学过程、实施教学管理的基本依据.软件工程专业课程体系和教学内容应该充分反映生产现场实际需要和信息技术行业企业的实际需要、充分体现行业企业专家的全程参与、充分体现广大教师的广泛参与、充分体现知识体系的深度论证、充分体现产学合作教育理念.

（1）转变观念,开展思想大讨论.软件工程专业全体教师（包括基础课教师）广泛深度参与,紧紧围绕学院建设特色鲜明的应用型本科高校目标的要求,以《黄淮学院关于加强应用型人才培养的指导意见》精神为指导,在软件工程专业培养方案的制订中,突出应用、强化实践、坚持创新和分类指导相结合.

（2）采用“走出去,请进来”的方法,由专业带头人负责,深入到企业,充分吸纳行业专家意见,广泛进行市场调研.走访往届毕业生,了解软件工程专业学生在校最需要学习什么,到兄弟院校借鉴学习软件工程及相关专业的人才培养经验和措施,制定适合黄淮学院应用型软件工程’专业人才培养方案初稿,再聘请本专业的教育专家,邀请行业专家和往届优秀毕业生,共同参与研讨人才培养方案并对方案进行调研、论证、修订,形成具有黄淮学院特色的软件工程专业的“3+1”培养模式和“4+4”知识能力课程体系.

（3）学院制订了人才培养方案修订和调整的管理办法,专业带头人把人才培养方案提交学院教学与学术委员会审核通过后参加学校组织的专业人才培养方案评审验收会,评审专家从修订培养方案的技术路线、培养方案修订的主要内容及修订依据、培养方案的主要特色等方面进行评价并提出修改完善的意见.

2.课程质量保障

大学教学的核心价值源于课程,提高课程质量是保障教学质量的永恒主题.制定理论教学工作规范和实践教学工作规范,课程和实践教学环节教学文件齐全,教学过程规范,开课有计划,授课有大纲,调整有程序,过程有监控,质量有保证.

（1）每门课程都组建有职称结构合理的课程组,并指定1～2名主讲教师,任课教师的培养和选用制定有相应的监控和保障措施和方法.明确每门课程在整体培养计划中的地位、作用及与其他课程的衔接关系,通过对课程内容的精选、提炼、充实和重组,使各门课程的教学内容整体优化,进而通过教学方法与手段改革、教材和师资队伍与相应实验环境的建设及建立切实有效的激励和评价机制,使整个课程的教学质量达到较高水平,促进专业特色的形成和人才培养质量的提高.

（2）在整个教学实施过程中,学院制定严格的教学任务分配管理方案,教学任务书下达流程如图1所示.专业带头人依据软件工程专业人才培养方案,制定专业教学计划,并提交学院学术与教学指导委员会审核.审核通过后,教研室主任把所管理的课程交由各课程组教师选报.最终通过教师公开试讲、说课等多种形式,由学术指导委员会进行评分,择优选用,确保任课教师保质保量完成每门课程的教学任务.

3.学生学习过程保障

（1）课程教学过程的设计,遵循释疑解惑的课程资源最小化原则,时间资源最小化和信息量最大化是任何一个授课过程永恒追求的目标,用最少的时间资源去完成对每一种教学过程,每一项内容的释疑解惑.但在实际教学过程中,教师由于能力不同,对课程教学的理解能力也不一样.课程组主讲教师负责组织成员集体备课,充分考虑软件工程专业特点,共同研讨制定课程教学大纲、编写讲义、制作课件、建设网络课程等工作,其中讲义中具体到每节课的教学目标、教学方法、重点难点及其突破方法和技巧、详细的教学过程设计、作业思考题（检测是否完成教学任务）等,无论哪位教师授课,每节课都按统一标准要求,对于经验不够丰富的青年教师是很好的质量保障,同时课程负责人要综合考虑信息技术企业的需求和核心知识模块的调整,知识体系的更新由课程负责人跟踪和修改.

（2）学生学习过程质量保障.根据软件工程专业的特点结合相应的学生管理规章制度,制定合理的学生作业管理条例及考试管理条例,保证学生积极的心态进行学习和生活.在学生作业管理中要求任课教师每周至少布置一次理论作业,作业批改情况每次都要有记录,每次实验教师给出明确的任务,实验完成后及时验收并总结点评本次实验结果,学生必须提交实验报告和程序源代码.严肃课堂纪律.采用注重过程评价的成绩评定方法,课程最终成绩满分为100分,平时成绩占40%,期末成绩占60%；平时成绩中出勤10%,作业10%,实验20%.对于实践课时比例较大的课程经讨论后可适当增加平时成绩比例.

（3）注重日常教学检查.定期或不定期检查教学运行情况,初期检查教学安排是否合理,如教师、学生上课情况、教学条件、教学设施准备情况等.中期检查采取多种形式从教师、学生、辅导员等不同层面了解教学运行情况,包括专业教学计划和教学大纲的执行情况,各类课程的教学内容和教学进度,课堂教学方法、作业的布置和批改,实验教学是否规范,学生的学习风气等.期末检查的重点为考试管理,试卷要有试做和审批,考试结束要有总结. 4 毕业设计质量保障

做好毕业论文（设计）的指导工作,保证毕业设计质量,院领导结合工作需要,成立本科毕业设计工作领导小组.小组由主管教学院长、教研室主任、学术骨干、教学秘书等人员组成,组长由分管教学或毕业设计工作的院领导担任.

（1）把好选题开题第一关.毕业设计领导小组向学生公布指导教师的研究方向及毕业设计题目数据库（题目可自选）供学生进行选择,通过教师和学生的双向选择,确定每位学生的指导教师.第一轮选题结束,由负责毕业设计的教务员汇总,并提交学术与教学指导委员会,按软件工程专业人才培养目标要求,一人一题,真题真做.学生填写本科毕业设计选题审批表并提交.指导教师根据学生选题,下达毕业设计任务书,填写本科毕业设计任务书,学生根据指导教师任务书要求,撰写开题报告并填写本科毕业设计开题报告,初期工作流程如图2所示.

（2）严格监控毕业设计过程.要求指导教师认真负责,指导学生收集或提供相关参考资料,充分利用网络及时解答学生在毕业设计中遇到的问题,定期或不定期对学生毕业设计结果进行检查.根据中期检查结果,大部分学生毕业设计完成情况不好,鉴于毕业生在毕业设计期间忙于找工作或实习,没有时间和精力认真开展毕业设计,从一定程度上影响了毕业设计的质量,学院专门下发通知,要求外出学生必须回校开展毕业设计工作,并要求指导教师加强对回校学生的毕业设计指导.学院还努力为毕业生创造毕业设计所需要条件,对于少数没有电脑的学生,由学院集中安排在实验室进行毕业设计.

（3）严格毕业设计答辩程序.指导教师按任务书要求,验收学生的设计成果,包括审阅设计文档,应用系统的测试运行.教师给出修改意见,严格要求学生认真修改,指导教师审查修改后的设计成果,填写本科毕业设计指导教师审阅评价表,并提交答辩组（不能提交到其本人所在的答辩组）参加答辩.

答辩组秘书收集并提交本组的毕业设计成果,评审教师对其评审的毕业论文填写本科毕业设计评阅教师审阅评价表,评审通过后学生即可参加答辩.答辩组负责填写本科毕业设计答辩记录表和本科毕业设计答辩评分表.若学生的答辩不能通过则由学院组织二次答辩,工作流程如图3所示.

由于措施得力,监控保障到位,2013年的应届毕业设计无论是设计的软件成果,还是提交的各类文档资料,从格式到内容都进行认真审查,可以说2013届毕业生完成的设计成果在整体上达到了令人满意的成效.其中由2013届毕业生设计的“星软安全中心”是以最小的系统资源开销,带来全面、实用的安全防护,其毕业设计成果受到金山毒霸公司欣赏,已被该公司安排于产品研发部工作.另一位学生设计的“基于Android平台飞行器控制嵌入式系统设计与开发”成果,被香港某玩具公司以8.5万元的价格买走.

5.结语

教学质量是高校生存和发展的生命,是衡量高校办学水平的重要指标.几年来,学院始终把教学工作作为中心工作,把教学质量作为生存和发展的根本点.目前,正在积极准备迎接教育部本科教学工作合格评估,在“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针指导下,通过扎实地建设工作,在牢固树立质量意识的前提下,进一步完善教学质量保障与监控体系,为提高教育教学质量而不懈努力.