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摘 要 ：阅读经典作品可以净化学生的心灵,提升学生的精神境界.尤其是可以矫正后进生的阅读习惯.通过阅读经典作品,让所有学生养成良好的阅读习惯,帮助后进学生构建一个充满正能量的精神世界.
关 键 词 ：初中语文；经典阅读；阅读能力；后进生
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）38-0211-01
经典作品以无与伦比的方式触及了人的思想,表达了一个民族生存与发展过程中遇到的一些最基本的问题.初中语文课本中也选编了一定量的经典作品,我们可以利用这些这些作品进行拓展阅读.经典作品对学生的阅读能力的培养影响是深远的,尤其是对后进生的影响更是其他作品无法代替的.因此,采取相应的策略开展阅读经典活动是语文教师的重要责任.
一、通过诵读经典,陶冶后进生的情操
很多教育家认为,一个人真正的人格养成时间应该在童年时期就打下了基础；其形成阶段应该在青少年时期.因此,在初中阶段就让学生接受经典教育,有利于陶冶学生的身心,培养良好道德品质.中华历史文化博大精深,历代经典作品众多.阅读这些经典可以陶冶学生的心灵,纠正生活中不良的行为习惯.例如：在学生中开展诵读《弟子规》,能让学生懂得人与人之间应该做到互相尊重,融洽相处,如其中所说的“事诸父,如事父；事诸兄,如事兄”；其中对言行举止的要求也说得更好,如“凡出言,信为先”、“步从容,立端正”；现在的初中生会讲究穿戴方面的攀比,而《弟子规》中有“衣贵洁,不贵华”、“袜与履、俱紧切”,这些正好让学生思考.在诵读这些经典语句时与我们生活对照,就会潜移默化的约束自己.同时,在经典作品中还包含着很多励志的小故事,这些内容无不帮助学生养成良好的阅读习惯,在陶冶高尚情操的同时,还激发了学生诵读经典作品的热情.
二、紧紧依托课本,开拓后进生阅读视野
课本是开展经典作品阅读的载体.因为初中语文课本中就编排了大量的经典作品,教师要以讲读的课文为例,让学生掌握阅读经典作品的阅读方法.首先,从现行的教材出发,以所学的课文为基点向同类题材的经典作品深入的扩展.从作品的内容、作者的思想感情、写作的手法,甚至与时代背景特点等不同角度建立一个阅读链接点.然后在教学中开展对比阅读,这样可以大大拓展学生的阅读面与阅读量.后进生的最大特点就是对课本中的阅读内容不感兴趣,而利用这些拓展内容正好可以激发他们的阅读兴趣.例如：在教学《沁园春雪》时,就拓展到高中课本中的《沁园春长沙》,从而让学生进一步领略词人的伟大胸襟和政治抱负.很多书本中的课文只是经典作品的缩影,只是展示了经典作品的中某一个优秀的地方,想通过这一点来激发学生阅读作品的兴趣.所以,教师要利用这一点进行拓展来开阔学生的视野.如学习了《拳打镇关西》后就拓展到阅读《水浒》；学习了《我的叔叔于勒》后就可以拓展到阅读《羊脂球》.
三、对比解读文本,提高学生的阅读能力
我们纵观课本中经典作品,每篇文章都写的真切感人.尤其是那强烈的艺术感染力让我们难以忘怀.这可能是文章中关键的词语与句子起了至关重要的作用.所以,要学会通过对比来体会关 键 词 语的精妙,从而准确地解读文本,进而提高自己的阅读能力.例如：在教学《孔乙己》时,文中就有很多表现力惊人的词语,引导学生很好地分析这些词语,解读文本就更能体会其中的深意了.其中有“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”一句,这句中的“唯一”一词富有深意.为什么说是“唯一”,学生产生了认知矛盾.此时,教师提出去掉“唯一”并轻读来揣摩去掉“唯一”一词与原句意进行对比.这样,学生就很容易理解到“唯一”一词表现了孔乙己在人群中间的独一无二.原来咸亨酒店中酒客分为两种,一种是短衣帮,另一种是穿长衫的.孔乙己具备这两种人共有的特征,说明他既不属于“短衣帮”之类,因为他穿长衫；也不属于“穿长衫”,因为他站着喝酒.从这样解读对比中,让学生产生了认知矛盾,从而明确了孔乙己特殊的身份地位.从对比解读文本的过程中,学生的阅读能力在潜移默化中得到了提高.
四、通过多元解读,探究经典作品的新主旨
在教学实践中我们对待一些经典作品总是照本宣科的进行,学生没有自主的体验与感悟.长期这样下去,学生不能从阅读中获得更多的信息.从而造成了视野的狭窄,创新思维变得僵化.因此,我们必须引导学生开展多元化解读.深入的探究经典作品的主旨,从而获得更多的体验.例如：在教学《台阶》时,我们通常的做法是根据教参的提示进行解读,分析其中父亲的性格、品格、个性.对父亲的定位是为了理想而不断的改变现实,作为一个父亲对生活的不懈追求,通过艰难的创业去实现自己的理想.文中无不表达对父亲人格的崇敬,赞扬了中国农民在人生道路上艰苦奋斗的过程.其实,在对待人生这个问题上,我们不能仅仅停留在对人物性格的分析上,而应该引导学生进行深层次的认识.应该从“父亲”的经历中让我们懂得一个人应该怎样“学会生存”,怎样给自己在这个世界中“定位”.每个人都应该为自己而活着,不要盲目地去追求那些不适合自己的生活.《台阶》中的父亲,几乎用了一生的精力也没有找到属于自己的快乐.从中应该获得更多的思考,这就是对作品的多元化解读.
总之,在初中语文教学中开展经典作品的阅读可以有效的提高学生的阅读能力.尤其是可以通过经典作品的阅读激发后进生的阅读兴趣,帮助他们掌握正确的阅读方法,提高自己的阅读能力.经典阅读不仅拓宽了学生的阅读面,更让他们在阅读中收获一份属于自己的快乐.