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摘 要：音乐作为一种高尚的审美艺术,具有强烈的感人魅力和思想教化功能.现在我国大力推行素质教育,音乐教育如何更好的适应素质教育的新特点、新要求,从而更好地发挥它的美育、德育、智育等功能,是目前迫在眉睫的一个重要课题.
关 键 词 ：学生；音乐教学；素质教育；作用
音乐教育是素质教育的一个有机组成部分,是体现素质教育的一种有效途径,它以审美为核心,以全面提高学生的审美修养为目的,维护素质教育的系统性和整体性,可以塑造身心全面发展的高智商人才.
一、音乐教育有助于学生“德”的培养
1.音乐有着无与伦比的亲切感与亲和力,能陶冶学生的心灵.“音乐是最能深刻表达人类感情的一种艺术,它通过听觉直接和我们的心灵接触,比起绘画、雕刻、诗歌等其它艺术,音乐更能直接地深入人类的感情,影响人的精神,陶冶人的情操.”现在的中学教育,学生大都处在家庭、社会和繁重的文化课等各种压力之中,使一些学生养成了孤独、压抑、自我封闭、暴躁等个性,对其成长大为不利.同时,对生理和心理均未成熟的学生而言,他们缺乏对事物价值和审美意义的高度认识,音乐能够以其动听的旋律缓解学生学习的压力,使其心性得到自然的释放,有利于学生个性的健康成长.
2.音乐活动既是个体活动,又是集体娱乐活动.在个体音乐活动中,学生能提高自我修养,而通过集体音乐活动,可以养成参与团体活动、遵守秩序的习惯.音乐活动如同游戏,最容易抓住学生的注意力,从而使其养成良好的集体团结的精神.
3.音乐教育能使学生树立高度的自信心与自尊心.对于学生而言,由于生理发育尚未成熟,阅历尚未丰富,在这一阶段培养其自信心与自尊心尤其重要.音乐特殊的亲和力,会拉近学生与音乐的距离,也会拉近学生之间的距离,使他们能在音乐中释放自己的心性,树立高度的自信心与自尊心.
二、音乐教育是培养学生智能的重要因素之一
1.音乐可以增进学生的听觉辨别能力,培养良好的记忆力.音乐是声音的艺术,生理学研究证明：声律可以刺激人脑细胞,使之处于兴奋状态,这样就有助于人脑机体的生长和发育.前苏联音乐教育家格罗律斯卡娅认为：“生活在音乐环境里能大大丰富生活,丰富感性生活和精神生活,因为音乐是人类的智力和思想的表现.”听辨能力水平的提高,无形中能够促进学生学习记忆力的提高,音乐教育和其它教育无形中就会互相促进,学生在这一活动中的各项能力和素质就能得到全面发展.
2.在音乐教育活动可以启发学生敏锐、丰富的想象力,增强记忆能力.音乐无处不在,人的呼吸的强弱,说话声音的抑扬顿挫、风声雨声、鸟兽虫鸣等都是音乐的华章.而音乐教育作为人类自觉的文化活动,对人类的智慧有着重要的启迪作用.音乐和谐有度、张驰有致的旋律能刺激学生的记忆神经,使其处于活跃和兴奋状态.同时,音乐的旋律,可以触发学生丰富的想象,使其通过有声语言拒绝无声的有形世界.艺术创作离不开形象思维,歌曲艺术的形象,既包括了歌词所反映的生动而准确的文学形象,也包括旋律所反映的鲜明而丰富的音乐形象,它有力地推动了学生智力的全面发展.
三、音乐教育能培养学生的高尚情操和审美情趣
音乐能美化人的灵魂,还能激发人对美好光明不懈追求的热情.在学校教育实践中,对于学生而言,音乐教育的目的,除了在德、智、体方面有益于其成长之外,还具有培养学生的审美能力,培养正确的审美理想和价值观的作用.过音乐和谐的旋律,美妙的歌词启发学生的审美细胞,从而形成健康、积极、向上的审美理想和价值取向.
四、音乐教育是促进学生具有身心健康素质的有效途径
心理素质决定一个人的精神状态、处事态度及性格特征.音乐教育具有提高人的心理素质的功能.由于音乐教育是情感的教育,它通过学生对节奏、旋律、和声、曲调的感知和理解,对表现音乐的力度、速度、音色的感觉和体验,来达到陶冶人、教育人的目的,因而它可以与心理素质教育形成互补效应.利用音乐的情感与学生的心理产生互补,使他们对美育有一个正确的认识和理解,学会欣赏美、鉴赏美.
综上所述,音乐教育和素质教育是部分和整体的关系,音乐教育是素质教育的一个重要组成部分,是素质教育的一种具体实施,音乐教育离不开素质教育,素质教育也离不开音乐教育,二者相互依赖,相互促进,互为前提.音乐教育能发展学生的形象思维,形象思维是学生想象力、创造力培养的前提和基础；音乐教育能使学生细心思索、大胆想象,从而丰富学生的想象力,发展了想象思维,为知识进化提供了不竭的动力源泉.音乐教育从本质上讲是一项塑造“人”的工程,教师要逐步转变学生对音乐课的态度,提高学生参与课内课外音乐实践的积极性,使他们自觉形成积极的审美情感,努力实现综合素质的提高.