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摘 要 ：随着新课改的不断深入,新课程标准明确指出要坚持以生为本的教学理念,体现学生的学习主体性.初中语文教学要让学生具有独立阅读的能力,加强情感体验,并且具有一定的积累,形成良好的语感,让学生会读书,会分析,善于发现问题、解决问题,从而提升初中语文教学质量.研究在初中语文教学中如何培养学生的语感,可以有效提升学生的阅读能力.
关 键 词 ：初中语文；阅读能力；语感
语感是人们在长期的规范语言使用与语言训练中养成的一种对语言文字比较快捷、准确、直接的领会,直观来讲,就是对语言的领悟能力.在语文教学中对语感的培养要根据语文素养的形成规律来进行.通常语文素养包括语言,语感与语文素养是一种既特殊又一般的关系,因此,需要坚持在培育语文素养的大前提下,对语感的实践进行探讨.语感是对言语完整的、直觉的领悟.
阅读是学生对相关知识与信息获取的有效途径.初中语文课教学中有很多学生存在看不懂材料、理解上有所偏差、对信息视而不见等等现象,这些都是因为阅读能力过低.随着新课改的不断深入,新课程标准大力倡导以生为本,体现学生的学习主体性.本文着重研究初中语文教学中如何培养学生的语感,从而提升学生的阅读能力.
一、朗读中融入感情
新课标明确指出,要重视在阅读的过程中培养语感.初中语文教学中,通过阅读能让学生加深对知识的理解.朗读是培养学生语感的重要手段之一,同时有助于积累语言知识.初中语文教材中语言本身就非常丰富,语言千变万化,语调有重有缓,语句多种多样,包含了语文教学的真实情感与内在动力.让学生通过的朗读以及亲身的体会才能加深对语文知识的分析与理解.通常从学生的朗读中可以体现出他对知识的理解程度,如,一名语感强的学生在进行朗读时,会非常注重语调的抑扬顿挫、起伏跌宕,读的过程中非常震撼人心,而且声情并茂.
二、增加知识积累,形成语言直觉
语感的培养最主要的途径还是在于积累.只有引导学生进行大量的阅读,才能培养学生的丰富情感、独特想象力以及深刻的理解能力,从而加强语文文化底蕴、思想观念、审美能力等等,形成敏锐的语感.在初中语文教学中,也需要教师有意识地去引导学生进行广泛的课外阅读,例如一些优秀的报刊、名人散文、中外文学名著等等.经过课外阅读有助于加深印象,而且还能帮助初中学生积累更多的词语,将一些优秀作品所传达的思想储存于学生的记忆中,从而成为学生自身运用语言时所能使用的原材料.
三、注重整体感知,加强语感的积淀
从初中生阅读心理来分析,他们在阅读的过程中对文章的理解比较片面,而且缺乏整体性,这些因素必然会影响学生对语言认识的灵敏性,还会影响他们对语言中“闪光之处”的反应.语文教材中一个文章就是一个整体,感知需要以整体为出发点.学习语文知识之前,首先需要对全文有个整体的认识,至少有个大致的把握,然后针对细节进行阅读时,要引导学生以整体为基点,让学生的语感更加丰富.
四、加强指导,从生活体验中获得语感
初中语文与生活的这种密切联系,使我们有理由认为语感的培养,离不开丰富的生活体验.一个人只有通过自己的活动获得某种对生活的体验,才能掌握语言所表达的东西及其背后所潜藏的思想感情.教学中,我有意识地引导学生联系自己的生活积累,设身处地地体验课文所描绘的情境,使语言文字在头脑中逐渐形成具体鲜明的形象,进而入情入境.这样,学生对语言的理解就变得更加容易,语感就会更加深刻.强化语感的培养除了充分利用课堂教学时间以外,还可利用课外时间开展丰富多彩的活动.
五、创设情境,激活语感
情感可以说是语感产生的心理能源,人的语感是对语言知识方面正误的判断,同时也是对语言所蕴含的声音节奏、题旨情境、意趣理念、感彩和道德情操的有价判断,这种判断能对人产生情感体验以及和谐共振,语感强的人,能透过语言文字,敏锐地体味出语言文字所蕴含的丰富的情愫.根据语感的情感性特点,教学时应当积极主动地创设情境,激活学生贮存在大脑中的相似经验,引导联想,在此基础上获得情感体验,并把这种体验迅速迁移到课文的朗读中,以此内化学生的语言,激活学生语感,提高学生的阅读能力.