阅读教学向写作延伸

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阅读是写作的基础,它不仅仅为写作提供表达形式、写作技巧方面的范例,而且在开阔视野、拓宽写作思路、增强写作能力等方面对学生都会产生极为重要的影响.因此,教师要着眼于阅读教学的深层次拓展,引导学生从课本中汲取营养来润泽写作,大胆借用文中遣词造句和谋篇布局的方法进行再加工,表达自己独特、有个性、有创意的感受和见解,本能地运用自由的心智在无束的状态中学会“用笔说话”,实现读写结合,促进学生语文学习和写作能力的同步提升.

一、探析——阅读向写作延伸的意义

1.充实阅读教学的内涵.学生通过理解和欣赏文章来储备知识,增强能力,获得精神成长.促使学生更理性地去体察和思考,以多样情怀去挖掘文本的智慧和哲理,这种“理解——欣赏——评价”的阅读过程,可以建立语文知识学习的系统性和完整性,有效实现从阅读向写作的延伸,进而充实阅读教学的内涵.

2.提高创新阅读的能力.学生写作的过程,也是对所学课文知识进行消化和运用的过程.在此过程中必然会生发自己独到的、更高更深层的见解和认识,从而拓展学生阅读的深度,使学生能更充分地理解文意,获得更理想的阅读效果,有效促进学生创新阅读能力的提高.

3.提高学生的表达能力.学生通过内化与发展的阅读,不仅能获得大量的写作材料,提供良好的写作方式和借鉴,而且能使自己的思考更有深度,思维更有创造性,也更有利于开掘自身语言表达的活水源头,使他们自由抒发自己精彩无限的内心世界,动心动情地写出灵性飞扬的作品来,语言表达能力也会得到真正的提高.

二、实践——阅读向写作延伸的策略

1.在品读中感悟积累语言,模仿写作.苏教版高中语文教材所选的文章大都是古今中外的文笔精华,无论是精彩细腻的景物描写,还是匠心独运的材料安排都能给学生写作提供借鉴.因此,在教学中,教师应引导学生在品读中感受语言的凝练优美,在赏析中领悟语言内涵,在真情领悟中积累语言,在愉悦的心境中仿写句段,从而激发学生自觉写作的,提高写作能力.如教学《江南的冬景》一课时,在学生反复诵读的基础上,我先引导学生从江南冬天的具体景物描写中去体会形象,品味积累语言,领悟作品的丰富内涵；再通过联想和想象再现江南冬天的景象；然后再让学生模仿文中的语言形式和写景抒情的笔调写篇短文.这样,学生在品读中感悟积累了语言,在语言模仿练习中不仅感受到文本的语言魅力,而且激发了创新的灵感,写出了充满情趣和富有创造性的作品来.

2.在细读中寻求写作方法,尝试写作.语文课是学生学习写作的重要平台,因此,教师要注重引导学生从写作的角度来阅读课文,以写作作为切入点来理解课文,去感知作者选材的艺术性、布局谋篇的技巧和遣词造句的准确精美,等等.这样,学生再动笔写起文章来,就自然会心领神会,灵活运用.如《荷塘月色》一文中,出水的荷叶像“亭亭的舞女的裙”,展开的荷花像“少女羞涩的脸庞”,薄雾中的月光像“笼着纱的梦”,树缝里的灯光是“瞌睡人的眼”.这里作者运用比喻、拟人、通感等多种修辞手法描绘了一幅令人陶醉的月下荷塘美景图.因此,教学时我引导学生通过细读,发现特色,领悟妙处,再指导练笔,学生习作时自然会根据自己的需要灵活地运用这些形象的比喻、生动的拟人等多种写作方法.

3.在精读中掌握行文技巧,借鉴写作.使学生从阅读中悟得写作之道是基于写作的阅读教学的主要目标.因此,教师应着眼于文本特点,努力挖掘文本中的写作内容,重视迁移文本的行文技巧.引领学生精读文本,细心揣摩,在熏陶浸染中领悟写作知识、习得写作技巧,从而让学生写作有法可循,真正实现阅读与写作的有效结合.如从《我与地坛》一课标题学审题,从《阿房宫赋》一课学文章开头写法,从《林黛玉进贾府》一课学习详写、略写和虚写等描写人物的策略,从《老王》一课学习“缺陷效应”在人物塑造中的魅力,从《春江花月夜》一文中学习如何恰到好处地运用暗示手法,等等.这样,通过阅读“他山之石”,再让学生习作借鉴,定会“可以攻玉”的.

4.在研读中学会文章立意,创新写作.学生在文章阅读中,只有把心放到文章里,用心灵去拥抱语言,和作者的心灵直接对话,才能提炼出新颖别致的中心思想,获得对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,从而学会“新颖立意”的写作要领.在习作中自然也就会避免空洞的议论抒情,去书写别样的感受,抒发心灵深处的真实情怀,学生创新习作能力就会在真情中升华.如在研读了李白的《蜀道难》、苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》等课文后,我让学生以“走近”（写中国历史文化名人）为题写一篇短文,学生习作就以“你说‘蜀道难’,可你一直在走”“历经沧桑的赤壁古战场,醉书一曲《念奴娇》,让世人传唱”等来开篇,一股景仰之气溢于言表,这不能不说是学生对诗人李白的浪漫豪放、潇洒飘逸,苏轼的旷达豪放、超尘脱俗的个性,在内化后的再创造.

总之,引导学生从写作的角度进入课文,带着写作中的问题去研读课文,能使学生在读中深化积累感悟,在写中加深对文本的解读,做到仿中有创,仿中有新,强化学生语言输出能力的培养,经过日积月累,相信学生定会妙笔生花,流淌出涓涓细流.

（责任编辑陈剑平）