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小学阅读教学的任务是培养学生的阅读能力.为了完成这一任务,多年来小学语文教师做了极大的努力与实践,并取得了一定的成效.纵观他们的成功经验,多数采用了“五提倡”的教学方法.
一、提倡“熟读深思”法
在阅读教学中,要给予学生足够的时间自己进行阅读,同时教给学生读书的方法和阅读的技巧.在阅读的过程中,提出与之相应的问题,让学生进行任务阅读.提倡“熟读深思”法,就要一改以往教师的满堂灌,学生多读多思,自己进行感悟,学会阅读.在阅读中可采取四步读书法,即初读—再读—精读—熟读.以此四步,学生可以边读边质疑再到解除疑惑,以达到加深理解的目的.同时对于重点词汇进行重点的理解,充分体现“书读百遍,其义自见”的道理.书就是要学生去读,自己品出其中的味道,而不是靠老师给讲出来.这样可以不断提高学生的阅读能力和水平,让学生养成良好的阅读习惯.
二、提倡“启发诱导”法
实践证明,启发诱导讲课能达到识事、达意、掌握表达形式的目的.例如教师在讲解《草船借箭》的时候,学生对于文章中的主人公不了解,不知道他们为何会联系到一起,这些课本上没有的内容,就需要教师对于学生进行启发诱导,讲清两个人物之间的关系,这对于文章的理解有很大的作用,在进行启发时要用学生乐于接受的形式和方法,否则会导致启而不发,不但不会对理解课文有帮助,还会有偏差,浪费时间.
三、提倡“精讲巧练”法
精讲就是要从学生实际出发,抓住重点,让学生学得容易学的明白；巧练就是要有明确目的出习题,出典型题技巧题,让学生举一反三,掌握做题的技巧和规律.精讲精练可以引导学生由此及彼,触类旁通,抓住事物的本质特征概括出文章的基本内容和主要思想.
四、提倡“内容和语言统一”法
教师在讲解课文的时候要指导学生自觉通过语言文字去正确理解思想内容.在做语言的分析时要抓住课文的关 键 词 句.因此,不能忽略作者对某些词句的独具匠心的用法.一定要注重语言以及修辞,不能只停留在对内容的理解上.
五、提倡“读写结合”法
阅读是写作的基础,读是吸收的话那么写就是表达.因此,在进行阅读教学的过程中,一定要注意读写的结合.阅读教学要使学生认真去体会作者的思路意境,这样积累一段时间之后,学生就可以从范文当中学习到各种文章的不同的表达方法,写作时就有所借鉴,有所依照.
阅读教学就是有目的有计划地引导学生学习范文,学习文章的构建方式、优美的措辞、多样的表达方法,利用阅读来提高自己的写作水平.
要提倡读写结合,就要改变只读不写或重读轻写的教学方式.
以上是我在阅读课教学中的几点体会,也许有不足,我会在今后的教育教学中继续努力探索,积极进行研究,将阅读教学教得更活更好.
（唐山市丰南区王兰庄镇王一小学）