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拼音课是学前班教学中的一门重要学科,也是幼小衔接的一道难关.每天的拼音教学除了形式内容各有所异外,其程序几乎是千篇一律,每节课都是先导入要学的字母,再学发音,接下来学拼音节,最后练习书写.学生越来越感觉到枯燥无味了.再加上学生年龄小,这就更使得本就不吸引学生的拼音教学难上加难.
新课表规定拼音教学的教学目标：（1）学习正确发音；（2）学习将声母与单韵母拼读；（3）学习正确的书写,注意笔顺和格式.为了激发学生的兴趣,达到师生互动和生生互动的效果,课堂中运用了大量图片头饰教学,也开展了有趣的游戏达到巩固的效果.整节课教学思路清晰.一节课下来我感觉仅仅是课上完了,至于学生学得怎样,我好像说不出个所以然来等一节好的课,它应该是教师的教和学生的学有机结合在一起.教师不仅要教给孩子知识,还要培养和锻炼孩子一种将知识转换为本领的能力.教师应提供给孩子实践的机会,而不单是完成教的任务.在教学中教师要积极创造一些能够发现学生问题及便于及时帮忙纠正、弥补的机会.
处于幼儿期的孩子,是十分贪玩好动的.在拼音课中为了迎合学生的兴趣、提高学习的积极性,我运用了大量的图片教学,但是一节课要达到实效单靠图片和活动教具是远远不能满足他们的需求的.在拼音教学中要重点开发教具的直观性和趣味性,以达到调动学生的学习兴趣和营造活跃欢快的学习气氛的目的.要让儿童在不拘一格的学习方式中轻松愉快地度过幼小衔接的第一道难关.
随着拼音教学的深入开展,已经由一节课学一个拼音字母发展到一节课教三个（发音部位相同的一组）字母,学生掌握得效果很好,这与学生日渐增长的学习能力是分不开的.但是到目前为止还存在着一些问题,比如二、三声的区别,要多练习.
拼音教学是一个基础内容,拼音学习的质量直接影响到学生在小学低年段的语言文字学习.虽然其内容枯燥乏味,但只要我们多开动脑筋、寻找规律,积极合理地运用教学方法和教学手段来弥补内容的缺陷,同样能让枯燥乏味的拼音教学成为欢乐的海洋.
（作者单位吉林省松原市宁江区第七小学）