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汉语拼音是认识汉字、学习普通话的工具,是阅读、习作的前提,也是小学语文教学重要的组成部分.然而,汉语拼音是抽象的表音符号,因此,拼音教学是小学语文教学的第一道难关,也是小学语文教学中最枯燥,乏味的内容之一.为此教师必须根据孩子的特点,创设各种条件,激发学生学习的兴趣,改变以往教师挥鞭领读、学生机械跟读的现象,采取多种形式的教学方法,让拼音教学生动有趣.下面结合本人教学实践谈几点感受.
一、以图激趣法
人教版一年级上册汉语拼音单元每一课都配有插图,这些插图色彩鲜明、形象直观,准确地揭示了教学内容.在教学中应充分利用插图,把字母的读音、字形与插图结合起来将抽象的字母形象具体化,激发学生的学习兴趣.例如在教学声母b时,可先出示课文插图：图上的小女孩在干什么?听广播,b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短.然后启发学生看图：b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机.老师再有意识地引导学生强化“b”的音和形：一提到声母“b”你就会想起什么?学生会立即想起竖起天线的收音机,这样学生就能通过收音机插图记住了声母“b”的音和形了.
二、儿歌激趣法
根据儿童的语言发展特点,学生喜欢一些顺口的儿歌,在教学中,应根据低年级孩子喜爱诵读的特点,尽量设计一些口诀、儿歌让他们背诵,使孩子们的口齿得到锻炼,既纠正了错误的读音,还让孩子们在朗读中感受到了语言的魅力,得到事半功倍的教学效果.如在教学单韵母aoe时,可参照教参上的儿歌教给学生诵读：圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa；太阳出来红通通,公鸡一叫ooo；清清池塘一只鹅,水中倒影eee,以此来教孩子记住a o e,然后慢慢地放手让学生自己来尝试编儿歌记住拼音字母,编的好的孩子就请他当小老师,教全班同学一起读.如：左下半圆ddd,一根伞把ttt,一根拐棍儿fff,一根小棍儿lll,母鸡看蝶j,9字加钩ggg,春蚕吐丝sss等又如,为帮助学生记住单韵母ü与声母jqxy的拼写规则时把这样一首儿歌教给学生：单韵母ü真淘气,见到大yjqx,去掉两点还念ü.再如,为巩固整体认读音节yiwuyu,教给学生：“大y带小I,大w带小u,小ü没人带,急的直掉泪,大y走过来,去掉两颗泪,不哭不哭我来带.”这样一首儿歌既有一定的故事情节,又可以帮助学生理解整体认读音节不分离做为一个整体来读,学生觉得有趣,记得快记得牢.
三、故事激趣法
喜欢听故事是儿童的天性,要想让抽象的拼音学得生动有趣,就要充分利用教材,联系生活实际,把汉语拼音编成一个个故事,吸引学生的注意力,激发学生兴趣,如在教学整体认读音节：yiwuyu时,我编了这样一个故事：天黑了,单韵母iuü想去参加森林舞会,可又怕黑,不敢去,怎么办呢?这时,热情的大y走过来,对小i说：“别担心,我带你去吧.”说着,它拉起小i的手去了；大w走过来对小u说：“我带你去参加森林舞会吧.”它们也高高兴兴地去参加舞会了.小ü看着小i小u都去参加舞会了,就剩下自己没人带小ü急得哭起来,这时,大y正好送完小i回来了,路过小ü家门口时听到了哭声,赶忙进去问个究竟：“小ü你怎么哭啦?”“小i和小u都去参加舞会了,我也想去,可是天黑了,我害怕,不敢自己去.”说着又哇哇大哭起来.热情的大y一边给小ü擦眼泪一边说：“不哭,不哭,我带你去好吗?”“真的吗?你带我去参加舞会?太好了!”说着小ü擦干了眼泪高高兴兴地和大y一起去参加森林舞会了.在讲故事中既让学生知道了整体认读音节的拼读法则,又进行了思想教育.学生的学习兴趣一下子激起来了,既记住了音,又记住了形.
四、游戏激趣法
“教育儿童的主要技巧是把儿童应做事,都就变成一种游戏似的.”孩子注意力集中的时间短,容易分散精神.要集中精神,最佳的办法是做游戏,让全体孩子共同参与.
在教学中,我经常采用各种各样的游戏活动来激发学生学习拼音的兴趣.如：在学完复韵母ai ei ui ao ou iu时,我把单韵母卡片a o e i u ü发给几个学生,让他们“找朋友”,学生们自由组合组成了ai ei ui ao ou iu,既激发了学生的兴趣又巩固了知识.再如：为了让学生区分两拼、三拼和整体认读音节,我让学生们玩“送信”的游戏,我准备了三个,上面贴上两拼音节、三拼音节和整体认读音节的标签,再准备一些相关音节的“信”,请三名同学到台上前准备收信,其他同学每人“一封信”当“邮递员”轮流到台上“送信”,送对了收信的和送信的同学就一起领读出这个音节,送错了,收信的同学就拒收,重新送.这个游戏使学生牢固地掌握了两拼、三拼与整体认读音节的区别.再如：在学完汉语拼音后,为了巩固学生的拼读能力我设计了“贴商标”的游戏,课前让学生准备一些水果、商品等实物放到讲台前,老师准备这些实物对应的音节词语卡片贴到黑板上,请学生当“超市管理员”,把黑板上的“商标”贴到对应的物品上去,然后请学生上台,从黑板上取下会读的音节词语卡片,把它贴到相对应的物品上去.贴好后请同学举起那个实物大声地读出来,全班同学跟读并拍手鼓励：棒!棒!你真棒!如果贴错或读错了,全班同学一起说：不对不对再想想.会读的同学可以站起来说：xx xx我来帮!然后该生领读,全班跟读.
总之,在汉语拼音教学中,根据学生的特点,创设各种条件,采取多种形式的教学方法,激发学生学习的兴趣,寓教于乐,才能让拼音教学生动有趣,学生愿学乐学,学得轻松.