如何提高拼音教学的实效性

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摘 要 :小学拼音教学是语文教学的基础段,其作用不容小觑,而如何提高拼音教学的实效性,则需要不断探索实践.

关 键 词 :拼音教学;提高;实效性

中图分类号:G620 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-07-0125-01

汉语拼音教学在整个小学语文教学中,处于重要的基础的地位.它既是帮助小学生识字,阅读和学好普通话的有效工具,也是低龄儿童认知衔接的桥梁和纽带.汉语拼音是小学语文教学的重要内容,是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具.学习好汉语拼音,有利于识字、阅读和学说普通话,有利于发展儿童的语言,发展思维.

在不断的教学实践中,笔者摸索出四种教学技巧,对提高拼音教学的实效性大有裨益.

一、穿插创编故事,激发学习兴趣

孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”苏联教育家苏霍姆林斯基也说过:“兴趣是学习的动力.”让学生对学习汉语拼音充满兴趣是学好拼音的关键.我以书中的情境图为材料引导学生编故事:早晨,太阳公公出来了,小朋友、小动物门都起床了.新的一天开始了,大家多开心啊!瞧,鸭子阿姨带着两只小鸭子闻声赶来了(出示ā),鸭阿姨边游边说,这里的空气真清新,小鸭没听清,忙问:“啊,你说什么?”(出示á),鸭阿姨再说了一遍,小鸭们点头说:“啊,听清了,这里的空气真好,我们喜欢在这里游泳.”(出示ǎ)小姑娘发现了鸭子们,停止了唱歌叫起来:“啊,前面游来了三只鸭子.”(出示à).在这个编故事的语言环境中,学生不知不觉地掌握了四声的读法.再让学生认识a头上的四顶帽子,集中练读四声.学生在听听讲讲的过程中掌握了a及其四声的读法,学得主动积极、兴趣浓厚,精力集中,学习投入.同时既训练了语言表达能力和听话能力,又养成了良好的听话、说话习惯.

二、妙用儿歌,提高趣味性

儿歌是一种将所学内容转化为音乐信息的最便捷、最直接的形式,它朗朗上口,对于爱说爱唱的一年级孩子来说尤为喜欢.利用儿歌能使无趣味的拼音趣味化,符合儿童记忆的规律,有助于儿童快速学习和掌握拼音.如:学习p时,可指导学生看图编儿歌“锻炼身体爬山坡,右上半圆ppp”学习n和m时“一个门洞n n n,两个门洞m m m,”学习t和f时“一把小伞t t t,小伞倒放f f f ”区分p和q时“p和q脸对脸,正9是q,反9是p”区分b和d时“正6是b,反6是d”等.学生不仅记得快而且记得快.学习后面的拼音放手让学生自己编儿歌记音形,我只是适当指点.


当学生学完汉语拼音之后,我便用拼音将儿歌抄写在黑板上,每天一首.进行生字教学时,拼音儿歌便出现部分学过的汉字,以此复习巩固所学的拼音及汉字,积累、丰富学生的词汇.如,“小队长,刘兰英,跟着老师学拼音.平舌音,翘舌音,平翘舌音要分清.前鼻音、后鼻音,前后鼻音要读准.看口形,练发音,学好拼音有信心.”

通过启发,学生很快编出了许多有趣的儿歌,流动的节奏丰富了语言,轻松地记住了拼音.这使学生增强了自信,愿意学拼音了.

三、设计游戏活动,启发思维能力

游戏是孩子们最感兴趣的活动,把学习和游戏结合起来,让儿童们在游戏中学习,可降低学习的难度,吸引他们主动投入到学习之中.如“找朋友”、“送动物回家”、“猜一猜”、“贴标签”、“同桌互读”、“盲人摸象”等游戏都是小朋友非常喜爱的游戏活动.例如,“找朋友”的游戏.在教完23个声母以后,为了巩固提高学生的拼读能力,我把这23个声母全部做成卡片分别发给23名学生,再把a、o、e、i、u、v6个单韵母也做成卡片,分别发给6名学生,由这6名单韵母学生轮流上台,与下面的23名声母学生找朋友,凡交上朋友的,全班同学齐读三遍.游戏中,学生个个情绪昂然,激动不已,课堂气氛十分活跃.学生在愉悦中学习,不仅学会了拼音知识,也学会了给身边的事物分类.如“送动物回家”游戏.把动物音节tù(兔)hǔ(虎)shé(蛇)Zhū(猪)lù(鹿)yā(鸭)分别制成动物图像和拼音两套卡片.先请6位同学上台扮演6种动物(或学叫声或学形态)再让他们读音节,找动物,使动物和音节一一对应,并送动物回家.学生在游戏实践中合作,在合作中快乐地学习拼音.培养了学生热爱小动物的情感,学生在学习实践中互相帮助,共同学习,增强了拼音学习的趣味性和主动性.如“猜一猜”游戏.在学生掌握了一定的发音技巧后,我便开始和孩子们玩起了这个游戏,老师摆好口型让学生猜,也可以学生让老师猜,或学生之间玩.通过尝试学生知道了发音部位的正确与否是读准拼音、学好普通话的关键.对于发音较难掌握的平翘舌音的区别帮助很大.像这样的游戏还有很多,如:开火车,送信,变魔术,小表演等.把拼音的学习寓于游戏之中,就提高了课堂效率,减轻了学生的负担.

四、注意读写结合,巩固汉语拼音的掌握

学拼音是为了用,只会读不会写,只会写不会读,都不能使用自如,只有读写并进才会相得益彰.在拼音教学中,学生通过看图,认形辩音时,大概了解了汉语拼音,但是要提高汉语拼音的运用效果,“读”才是关键.给学生分发 “拼音报纸”、“拼音故事书”等书刊看,让他们切身体会,学会拼音的重要和快乐,从而让他们明白必须学好拼音,为今后学习更多的字,打好坚实的基础.

在学生会读的基础上还要会写,所以,教师还要启发学生进一步巩固字母和音节,进行实际动手操作训练.教会学生在书写前认清四线三格,掌握每个字母在四线格的位置及每个字母书写的笔画、笔顺,教师认真指导书写,既能复习字母的读音,又能记忆字母的形,为学生更好地运用汉语拼音提供了有力的保证.

总之,汉语拼音教学形式多样,只要我们开动脑筋,多想办法,积极采用丰富多彩的教学方法与教学形式,将这种方法推而广之运用到之后低年级语文教学的字词等方面,使语文教学课堂能够轻松活泼,充满生气,真正使拼音教学融知识性、趣味性和实践性有机统一.学生愿学、乐学,会学,会用,拼音教学的实效性也就落到了实处.

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