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文言文是现行中学语文教材的重要组成部分,又是升学考试必考内容之一,因此,认真探讨文言文教学,探讨符合文言文教学特点的方法和规律,提高文言文课堂教学效率,是语文教师的重要任务.
传统的文言文教学,侧重在“讲”字上下功夫,教师讲,学生听讲或做笔记.教师们一般都采用“串讲法”.在讲授知识时,教师全部包办,不给学生思考空间,学生成了录音机、记录员.说白了,“串讲法”就是硬灌,就是填鸭式教学.这显然有悖素质教育的理念.
那么文言文到底该怎么教呢?
一、重视朗读教学
俗话说,“书读百遍,其义自见”.我以为,朗读课文一般可分六遍进行.1.教师范读.让学生勾画出重要的字词的读音和节奏.2.学生默读.在老师范读的基础上,学生自读,还有不会的,借助课文后面的注释和工具书,扫清字音障碍.3.学生个别读.抽一位学生朗读,其他学生认真聆听,并对这位学生的朗读进行评价.4.学生比赛读.将学生分组比赛读.这样可以培养学生之间的竞争意识和合作精神.5.学生齐读.目的是让优生带动后进生,读通课文,读出课文的节奏.6.学生自由读.目的是让全体学生锻炼朗读,获得语感,领会课文大意.
二、注重译的方法指导
先教给学生文言文翻译的方法,我们都知道,文言文翻译要做到五个字“留、删、调、补、换”.然后要求学生借助课文注释、工具书,小组学习翻译,最好笔译,教师巡回指导,答疑解惑.这样做的好处是：提高体感知文言文的能力,养成利用注释,翻查资料,质疑请教的学习习惯.笔译之后,各组推荐学生分段分层说说翻译的内容,再让其他组的学生评价、校正,最后教师给予点拨.
三、简析文章精妙之处
析,即分析,就是教师对文章的思想内容和写作特点进行必要的分析,以加深学生对课文的理解.
四、培养学生批判接受的能力
教材所选课文,鉴于作者所处时代和他自身的思想局限,他们的思想观点不完全正确.教学中应指导学生对课文的思想观点进行评价,培养和锻炼学生的认识能力和分析批判能力.
五、精练习题
要巩固所学内容,就得多练习.知识重点设题要活,要突出每篇文章的特点.可让学生根据所学内容,自己出一套试题,相互考.在学完一篇文言文后,老师要选一篇类似的文言文让学生学习,拓展延伸并巩固所学知识.
六、加强背诵
在理解文言文的基础上,让学生背诵,要求不管多长的文言文,都必须背会.注意不能机械的背诵.在背会的基础上,要让学生有情感地朗诵,让学生真正走进作者的心灵.
七、注重反省
让学生反省在整个学习过程中有何收获,感觉有哪些还没有做到最好,可以采取怎么样的方法去补救.
（作者单位：628200四川省旺苍县五峰中学）