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如何让初中学生“爱”上文言文,从而提高文言文的学习效果呢?我从五个方面来谈谈我的感受.
—、巧妙导入,激发兴趣.
学生总认为文言文深不可测,枯燥无味,难以学好.因此,在文言文教学中,首先要激发学生的学习兴趣.学习兴趣是学习动机的一个重要心理成分,它是推动学生探求知识和获得能力的一种.要激发学生学习文言文的兴趣,教师导入新课的艺术是非常关键的.明代王阳明就曾指出兴趣对于学生学习的重要性,他说：“今教童子,必使其趋向鼓舞,心中喜悦,则其进自不能已.”教师上新课前,若能通过某种精心设计,运用巧妙的导入于段,创设出与新课相适应的学习情景与氛围,就能调动起学生的学习兴趣,激起学生高涨的学习热情和强烈的求知,并把学生的注意力很快吸引到对新知的学习上来.
二、创设情境,激发兴趣.
托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣.”在教学一个新的知识点时教师要根据文本实际需要创设情境,把学生的思带入新的学习背景中,让他们感觉学习是解决新的问题的需要.产生一种积极发现问题,积极探究的心理取向,从而大大地激发了学生的学习兴趣.所以创设教学情景,激发学尘的学习兴趣,是取得良好教学效果的一大方法.因此,在文言文教学中,尽管文中叙写的、人或事离今天很遥远,但只要教师以趣味性为导入点,创设一定情境,就可引发学生的学习兴趣.以《鸿门宴》为例,我是这样组织教学的：我请了八位学生分别扮演刘邦、项羽、张良、范增、樊哙等人物.学生生动地再现了历史故事,并对人物的性格又添加了自己独特的理解,尤其是对樊哙的“啖尘彘肩”、“立饮斗酒”的夸张演绎,入木三分地展现了人物的个性,取得了良好的教学效果.
三、加强诵读,培养语感.
在文言文教学中,要让学生读懂课文,理解文意,必须让学生反复诵读.为此,每教一篇文言文,我都采用教师范读（或听录音）、学生仿读、背诵竞赛等多种诵读方式,既可以激发学生的兴趣,还可以让学生在反复的诵读中,积累语言材料,从而扩大了知识面,提高了阅读能力和说话能力,又减轻了教师的负担.学生通过反复诵读,不断揣摩着速度的快慢,语调的高低,感情的变化.
四、学法指导,培养习惯.
达尔文说过：“最有价值的知识是关于方法的知识.”针对初中学生学习兴趣不能持久的实际,教给学生学习文言文的方法,维持其学习兴趣.学生掌握了学习方法；就摸到了索取知识的门径,拿到了打开知识大门的钥匙.学生一旦掌握了学习方法,就会主动地去学习,从而养成习惯.养成了学习文言文的良好习惯,将使学生终身受益.在文言文教学中,我指导学生掌握下列学习方法：
1.读注.文言文言简意赅,即使有一定功力的人阅读时也需要借助注解,中学生养成认真阅读注解的习惯,不仅是必要的,也是可能的.学生只要认真阅读课后浅易而详尽的注解,就能自己解决生字、难词,初步达到“了解内容”的要求,为顺畅朗读铺平道路.养成读注的习惯,还可以为课外阅读开拓广阔的天地.
2.教会学生使用工具书,勤查阅工具书,尤其是学会使用《古汉语常用字字典》,要求学生借助工具书读懂原文.学生在预习新课时除了看课文的注释外,遇到疑难问题,还应自己查阅工具书,这是一项重要的能力.此外,对于特别难理解的字,词或义项过多的词,教师可写在小黑板上,让学生讨论、鉴别、分析、比较.
五、拓展迁移,提高能力.
要切实提高学尘文言文阅读能力,仅仅依靠教材中的课文和课堂45分钟是远远不够的,落实好课堂教学,让学生领悟文言文学习的方法,感受文言文学习兴趣的同时,给学生荐一些浅显文言文课外读物,也是增强文言文教学实效的有力举措.课外阅读是课堂教学的延伸,加固和补充.选择一些与课文深浅程度相当,有注释的文言文作品,作为课外阅读材料,要求学生阅读,并在关键的地方给以点拨,使学生把课堂上学过的文言文词语和句子运用到阅读实践中,在运用中巩固、加深、熟练,使精读和博览相结合,文言文的阅读能力就会逐步提高.
总之,文言文的教学方法还有很多.但不管哪种方法,都应着眼于激发学生的求知欲,提高文言文的有效教学效果.只要我们能针对学生的实际情况,在教学实践中积极探索,对文言文的教学进行科学的、人文的、有效的教学设计,就一定能在新课程改革中,在文言文有效教学方面迈出坚定的步伐.