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摘 要：针对当前特殊教育学校聋生的实际情况,提出“以点带面,促进可持续发展”的有效性管理研究课题.引点―― 刚柔并济、基点―― 扬长避短、情点―― 爱不释手、拓点―― 力争上游,体现人文关怀,重视各方面的整合.
关 键 词 ：聋生管理 以点带面 可持续发展
中图分类号：TU528.08 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）01（a）-0138-01
叶圣陶先生曾说过：“教育就是要让受教育者疑难能自决,是非能自辨,斗争能自奋,高精能自探”.在特殊教育学校聋生的管理上,应逐渐形成以“可持续发展教育”为总揽,各种课题研究相互渗透,相互促进的格局.针对当前特殊教育学校聋生的实际情况,提出“以点带面,促进可持续发展”的有效性管理研究课题.
1.引点―― 刚柔并济
“刚柔并济”是以人性化的管理为依托,靠激发管理对象的内在潜能、发挥他们的主动性与创新精神来实施管理,具有身教重于言教、务实重于务虚等特征.
1.1 树立“生命如花”的教育理念
教师应从善如流,真心地接纳和关爱每一名聋生.既尊重聋生的独立人格,又像爱自己的孩子一样爱他们,并以包容的心胸对待他们,为聋生的每一个闪光点喝彩.
例如：我校五年级有一位聋生,觉得自己“前途暗淡”,过分看重自己的缺陷和不足,并以此进行消极的自我暗示,进而全面否定自身.因此,教师用“一分为二”的观点指导教育她,让她懂得“尺有所短、寸有所长”的道理,因势利导,鼓起“走自己的路,让别人说去吧”的勇气.
1.2 搭建“服务似铁”的沟通桥梁
教师、学校、家长应当共同努力,为聋生营造宽松的成长环境,学校要在聋生与社会之间搭建沟通的桥梁.
例如：我校四年级有一位聋生的家长负罪感严重,认为子女听觉障碍的痛苦是自己造成,觉得对不起孩子,对孩子百依百顺,过多地代劳,过分地保护,以至造成该生依赖、懒惰、自私等心理.教师向家长介绍了聋教育的有关知识、方法,及时纠正家长的异常心态,帮助他们建立正常的和谐的亲情关系,提高家庭教育水平.
2.基点―― 扬长避短
聋生作为社会的一个弱势群体,需要人们更多的关爱.教师应该关注发展聋生特长,扬长避短,提高他们适应社会的能力,成为重中之重.
2.1 强化聋生的动手参与意识
为了丰富聋生的课余生活,发展学生特长,以便对学生日后生活有所帮助,教育管理者在让学生们学好文化知识的同时,也要锻炼聋生的动手能力.
例如：学习“剪纸”时,不仅让聋生了解我国传统的民间剪纸艺术,而且他们亲眼目睹一张平面的纸,通过不断的折叠,不同的剪法,能够塑造出许多不同的图案.聋生自己动手,体验到了美工课的新鲜感,同时给聋生搭建展示自己作品的平台,比赛或者展览都让聋生把优秀作品送去参加,树立了他们的自信心.
2.2 提高聋生的社会交往能力
由于先天性语言与听力障碍的原因,导致聋生社会交往能力与健听学生差距较大.因此,必须提高聋生的社会交往能力,帮助聋生树立健康的人际交往心理,顺其自然地和他人进行日常的交流和处事.
例如：我校三年级有一位聋生,经常在别人专心学习的时候随意打断别人,要求别人给予自己帮助,同学们对他意见很大.为了让聋生有一个切身的体会,知道请人帮助时要有礼貌和分寸,教师组织了班会活动来配合实施,让聋生最终知道尊重他人就是尊重自己,礼貌待人就能赢得他人对自己的尊重.
3.情点―― 爱不释手
教师对聋生要有“童心母爱”,并以此作为教育教学的第一准则.点点滴滴的帮助犹如涓涓溪流,滋润着孩子的心田；丝丝缕缕的关怀犹如春天的阳光,温暖着孩子的心窝.
3.1 嘘寒问暖,以诚待人
高尔基说：“谁爱孩子,孩子就爱谁.只有爱孩子的人,他才可能教育孩子.”聋生每一次遇到困难,每一次生病,每一次遇到挫折时,教师都要伸出热情的双手,给与真诚的帮助.
例如：我校一年级有一位聋生,家庭条件十分艰苦,父母无暇顾及到她.初来时,她孤僻倔强,不苟言笑,自卑感特别严重.在教师主动嘘寒问暖、鼓励她积极参加各种文体活动后,她的自卑感逐渐消除.而每次在她获得小小的进步时,老师便在全班给予表扬.一学期后,该生性格开朗许多,也更能和同学融洽相处.
3.2 护犊心切,宽以待人
教师是学生心灵的塑造者,应具有敏锐的观察力,细心观察学生的言谈举止,了解学生的性格特点,换位思考,处理问题,宽容学生的“过失”.
例如：我校二年级有一位聋生,作业本交错了,教师和颜悦色询问原因,减轻学生的心理负荷,真正把聋生放到“人”的位置上.如果大声训斥学生,极易伤害学生脆弱的自尊,产生敌对情绪最终导致矛盾激化,甚至以走相抗来逃避老师批评,离开他所不能信任的人际环境.
4.拓点―― 力争上游
为了使学校的资源充分服务社会,更好地关注聋生向生活世界回归,把所学的知识和经验融入其中,走进更广阔的时空,教师应组织学生参加各种社会实践活动,在各种中体味和感悟.
4.1 开阔视野,增长见识
为使特殊教育学校聋生感受家乡新变化、拓展学生新视野、增强作为时代急先锋的自豪感,我校开展了聋生春季外出实践活动.本次活动包括徒步拓展拉练、参观赵家堡景区、观摩天福石雕园、感知新农村建设和道路建设成就、了解家乡地理人文知识.全体聋生在老师的带领和耐心指导、讲解下,开展了内容丰富、知识性、人文性、趣味性都很强的参观游览活动,增加学生的人文知识,拓展学生的视野,陶冶学生的情操.
4.2 与时俱进,谋求发展
我校创立“育人为先、就业为先”双先教育方式,使聋生受益、家长受益.学校“学有所成,全面发展,一专多能,回归主流社会”的办学理念不断深入人心.
去年元旦,我校在操场上举行以“团结协作、喜迎新年”为主题的心理素质拓展活动.活动以活泼有趣的舞龙拉开序幕,本次活动中,老师、聋生都体验到了在一个团队中组织领导、协商讨论、不忘弱小、团结协作、整体平衡的重要性.可以说,这是一次成功的大型心理素质拓展活动.
当前,特殊教育学校的聋生教育依然存在过分强调缺陷补偿、教学手段比较落后、教与学存在语言沟通障碍等问题.因此,应该从聋生发展的需要出发,关注差异,挖掘潜能,着眼于聋生的可持续发展,以点带面,体现对每一个聋生的人文关怀,让他们适应社会发展的需要,重视各方面力量的整合.我们用微笑期待着特殊教育的明天阳光灿烂!