本站原创此文是一篇语言论文范文,语言类论文范文资料,与让聋生的作文美起来相关硕士学位论文。适合不知如何写语言及学生及能力方面的改论文专业大学硕士和本科毕业论文以及语言类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
摘 要：聋生写作教学是一项长期而艰巨的工作,需要我们的特教老师有足够的耐心和信心,让聋生和普通人一样,可以将内心的情感书写出来.
关 键 词 ：聋生；作文教学；优化
聋生最终是要步入社会、融入这个社会的,等待他们的是与周围数不清的正常人打交道,与正常人的交流不可避免.这时候他们要更多地用到书面语言,因为懂得手势语的正常人毕竟是少数.聋生需要通过书面语言表达自己的要求、想法,抒发自己的情感.如何使自己的要求、想法、情感表达得更清晰、更准确、更生动呢?这就需要教师在平常的作文教学中下工夫.
一、加强口语交际指导
教师的教学活动以及平日与学生的交流,必须严格要求自己的语言逻辑顺序,尽量使用口语,确实需要使用手语时,也要注意表达顺序.教师平日应当注意观察学生之间的交流,及时纠正学生不正确的语言表达,培养和激发学生口语交际的愿望,在动态的口语交流之下,学生在不断地归纳、分析、评价过程中发展思维,提高思维的敏感性、条理性和深刻性.久而久之,这种内容具体、较有条理的表达习惯就会潜移默化地体现在习作之中.
二、丰富学生的情感体验,积累写作素材
作文首先要有内容可写,头脑空空,写不出像样的文章.这就需要平时进行积累.叶圣陶先生指出：“小学生今天作某一篇作文,其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等方面的积累.”这段话说明积累的内容是多方面的,它包括知识、生活、认识水平、语言表达、词汇,以及写作态度、习惯、兴趣、感情等.素材的积累有以下途径：
途径一：观察.
作文能力主要包括“观察、分析、表达”三种基本能力.观察能力排在首位,可见观察在作文中的重要性.教师应该加强学生平日观察能力的培养,引导他们留心观察,从身边寻找作文材料.指导学生正确地观察事物和景物的方法,抓住特点,有顺序地全面细致地观察.只有看地认真,看得仔细,才能写得具体和逼真.
途径二：大量阅读.
语言是在大量的阅读中积累的,对于无法感知有声语言的聋生来讲,书面语的感知、阅读更是他们进行语言积累的唯一而重要的途径.在阅读过程中应做到以下几点：加强阅读指导；妙词佳句摘抄,积累语言；熟读背诵,内化语言.
途径三：丰富情感体验.
聋生生活圈子比较小,对生活的体验不多,更没有获得多少丰富的情感体验.因此,写作中无法表达真情实感.为了让学生获得真实的情感体验,教师应该尽可能地开展丰富多彩的课外活动,帮助学生积累写作素材,以促进学生的习作做到感情真实.比如组织参观、感受自然、参加义务劳动等.同时指导学生注意观察,体会自己的内心感受.
三、从实际出发,培养聋生的写作能力
作文能力包括观察、采集、感受、想象、合开、思索、结构、语言、修改等.这就说明,学生作文就是把自己观察感知到的,经过思维加工,运用语言表现出来.要提高聋生写作能力,在教学中要进行针对性的训练.
1.注重日记训练,提高基础语言表达能力
只有不断练笔,才能使语言能力不断提高.对于有语言障碍的聋生来讲,写日记就是一种行之有效的方式.我们所说的日记不是记录学生私密的那种,而是在教师的要求下,记录每天的所见所闻.日记可以不用太长,但一定要规范,语言通顺,修辞正确.写日记应当持之以恒,自我写作,抒发情感.
2.说写结合,训练聋生的逻辑思维能力
首先做写作前的指导,讲清写作目的与要求,收集有关写作的素材,激发学生写作的兴趣.然后由小组讨论怎么写,并进行说（手语辅助）的训练.讨论后学生当堂作文,然后反复修改,包括自改,互改,集体改.实践证明,这样做有利于发展学生逻辑思维能力及语言的口头表达能力,因为学生在说之前必须认真思考,理清思路；这样做有利于学生自主参与作文学习的全过程,真正成为作文的主体；保证学生之间有交流、有启发,取长补短,有力地保证了课堂作文教学训练的有效性.
3.结合聋生的实际,加强写作训练
聋校作文教学的目的,主要是训练学生的语言表达能力,为
以书面语言进行交际打下基础.聋生的作文题材,应包括以下几方面：一是聋生熟悉的日常生活,即聋生日常的生活积累,这是主要方面.二是常识性作文.即从社会生活的需要出发,与各门学科联系,来考虑写什么.三是加强聋生“笔谈”的能力.现代科技条件下,不论是短信,电子邮件,还是网络聊天都需要聋生掌握较强的“笔谈”能力.四是加强应用文写作指导.比如：信件、请假条、借条等常用应用文.
四、优化作文批改与评价
作文最好进行面批,批改时根据作文内容进行指导.有针对性的语言指导,才能使聋生在表达上有所提高,这对促进聋生的思维发展也有很大帮助.对于聋生作文里共性的问题,教师要利用集体批改的方式,这样可使学生印象深刻.对于语病较多的作文,可用幻灯片一起修改.经常这样互改互评,聋生才会自觉地积累语言.批改作文时要采用激励性的评语,让学生作文中的每一点进步,每一个优点都得到鼓励.
考试是对学生作文水平评价的一种方法,但不是唯一方法.应当坚持以提高聋生作文能力为目标,改革作文教学考核评价模式,实行开放式评价.同时考试作文也应当尽量减少命题作文,坚持以自主拟题为主.
聋生写作教学是一项长期而艰巨的工作,需要我们的特教老师有足够的耐心和信心,只有我们持之以恒,学生的作文一定会美起来,会有好文章,源源不断地送到我们的手中.
（作者单位 山东省招远市特殊教育学校）
编辑 尹 军