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自主性学习能力是指学生作为学习活动的主体,在教师的指导下,积极主动地获取知识,掌握技能、发展心智等心理特征.自主,即充分体现学生在教学活动中的主体意识、主体地位、主演角色和主动作用.培养学生自主性学习能力是顺应时展的要求,是体现以人为本和终身学习的需要.
高职高专会计专业的人才培养方案中明确指出：本专业主要面向企事业单位财会岗位、能在金融领域及管理领域从事出纳、核算、审核、财务管理、纳税申报以及小型企业会计主管等实务工作,具有良好的职业道德意识、精湛的专业技能和可持续发展的学习与适应能力的德、智、体、美等全面发展的高素质、技能型专门人才.
根据高职高专人才培养目标培养高素质、技能型的人才,已经成为时代的要求和主流.那么如何将在校的学生培养成未来社会需要的合格才会计人员,已经摆在我们各位教师的面前,迫使我们去思考和探索.本人根据多年的教学经验,结合工作实际,对会计教学中学生自主能力的培养的谈几点看法和见解.
兴趣是自主学习的基础条件
兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向,它推动人去探求新知识、发展新的能力.学生如果提不起学习会计课程的兴趣,就谈不上自主学习能力的培养,因此,教师在课堂上如何将所授的课程讲活,充分调动学生学习的积极性至关重要：
（1）运用直观形象的教具实物,调动学生学习的积极性.根据会计课程的特点,将直观的会计凭证、会计账簿、会计报表等引入课堂,唤起学生的学习兴趣和求知.
（2）恰当地运用教师的语言,激发学生参与的积极性.有句话说得好：没有不能感动谁.而教师更要用充满的语言才能去吸引学生.在教学中我力求教学语言儿语化、趣味性,增加形象思维的色彩,以激发学生认真听讲的兴奋点.
（3）利用现代化教学手段,提高兴趣.运用多媒体教具播放会计实务工作的录像,一组兢兢业业工作的画面等都可使学生产生惊奇、形成悬念,进而激发兴趣、启迪思维.（4）巧妙设疑,强化兴趣.疑是思之始,学之端.教师要掌握恰当时机精心设计,巧妙提问.创设诱人思考的问题情境,可以提高学生的专注力,激发他们的好奇心、求知欲,使他们的思维处于兴奋状态,增加学习的兴趣.
二、积极引导学生自主学习
现代教育理论提倡以学生为中心,强调学生“学”的主动性,教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而使学生最有效地进行学习,达到最优的教学效果.
根据会计课程实践性强、可操作性强、技术性强等特点,教师应注重在课堂上,发挥以学生为主体,在学生感兴趣的前提下,引导学生独立自主的操作,教师进行示范和指导,发挥教师的主导作用,首先让学生根据以往的经验进行会计凭证的填制,在填制的过程中,有的学生填制的正确、有的学生填的错误,针对此现象,教师知道学生改正错误,或由学生指出错误所在,这样可以使学生自己在操作的过程中,发现错误,从而改正.加深他们的认识.
（1）创设情景,形成问题,使学生愿意学.情境的创设关键在于情,以情激境,形成问题.问题可由教师在情境中提出,也可以由学生提出.但是,提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率.学生因情景的巧妙刺激,学习热情被激发起来,萌发学习兴趣,认知系统开始运转.
（2）大胆质疑,乐于思考,独立自学.在教学中创设、宽松、和谐融洽的教学气氛,鼓励学生大胆质疑,乐于思考.许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛.巴班斯基指出：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛,有着重大的作用.”当代教育学家沙塔诺夫更强调：“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任.”可见,良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要.在信息技术课堂中应营造这种氛围,让学生在学习中自由自在,无拘无束,方能产生思维碰撞,闪现思维火花.教师在教学中大胆放手,鼓励学生独立自学,使学生真正掌握着学习的主动权,成为学习的主人,学生就会积极自主的参与学习,主体性得以充分发挥.
三、实践操作是自主学习的重要途径
实践操作是自主探究学习的重要途径之一,课堂上,要根据不同的教学内容,尽可能地让学生动手操作,使他们的手、眼、脑、口、耳多种感官参与活动,精心投入操作探究过程.例如：学习“会计账簿的设置“,先让学生观察各种账簿的样式、格式等内容；接着让他们自己去找不同账簿之间的差别,让学生自己发现账簿的本质特征；最后让学生自己根据会计凭证去登记各种账簿,观察、操作后自己说一说各种账簿的格式设置、相关内容等,这样学生的视觉、听觉、触觉多种感官并用,多频道接收、处理信息,全身心投入知识的形成过程,主动获取知识,同时学生的实践能力和创新精神也得到了培养.四、评价分析,内化新知,使学生变学会为会学
教学评价是课堂教学一个重要环节,教学评价注意应让学生对学习上的优点和缺点作自我评价,畅所欲言,各抒己见.经过以上步骤后,教师可以可开始组织学生进行全班性或小组性的讨论与交流,由学生唱主角,使学生的思维形成互相激荡的局面,这样,学生不仅会释放出自己的心理能量,而且会使自己的思维进一步深化.教师根据学生讨论交流情况不失时机、准确又简练的就学生的发言质量进行引导评价.也可以有学生之间去相互评价,评价时,应重于肯定、鼓励、引导.这样,学生对知识理解就会更深入,就能成功接纳新知识,并起到内化知识的作用.
总之,教师应尽量地在教学中发掘学生的闪光点,帮助他们树立自信心,使他们时常能感受成功的喜悦.成功感是学生自主学习的激励机制,给学生成功的体验,强化和激励学生主动学习,学生就会在自主学习中不断地追寻这种体验.学习绩效受到肯定,学生的信心大大增强,自主参与学习的动机也增加了,在实施素质教育过程中,要注重培养学生自主学习的能力,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考,达到最佳的教学效果.