初中语文教学中的作文批改与讲评

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作文批改,是作文前指导的继续和深入,也是作文讲评的基础.作文批改与讲评,是连结两次作文之间

的桥梁,它们均起了总结过去,指导未来的作用,所不同的是,作文批改以学生个人为对象,作文讲评

以全班学生为对象.作文批改能够从每个学生的实际出发,对学生作文进行直接而具体的帮助.作文讲

评能对全班作文情况进行概括,有利于学生相互借鉴,共同提高.现将我多年在初中语文教学中的作文

批改与讲评教学原则与方法所得之经验试论如下：

一、作文批改的原则与方法

(一)作文批改的原则

1．紧扣作文训练中心批改.学生的作文,可能表现出多方面的优点和不足,同一个学生的不同作文

,其优缺点也有共性.如果教师对学生每一篇作文都进行全面评价,不仅精力和时间不允许,还会使评

语千篇一律.更严重的是,如果作文训练的中心已在一次作文指导中得到充分体现,而作文批改却是无

中心,或与作文指导不-致,学生就会感到无所适从,作文训练的效果也会大大降低.

要使作文批改紧扣作文指导中心,最重要的是批改要突出重点,评分要客观,与自己提出的要求相

吻合.比如,某一次作文训练的中心是"文章的开头和结尾",作文教学的各个环节就要突出这个中心.

某一次作文指导的重点是开头和结尾,作文批改也应侧重评价开头和结尾,评语不能面面俱到,评分标

准也应紧扣训练中心.只要达到某一次训练要求,就应给予充分肯定,改变那种"作文什么都好才能评高

分"的观念.

2．坚持文道统一.作文批改注意学生的语言表达能力是对的,但不能忽视思想教育内容,我们知道

,语文学科的思想性和教育的阶级性决定了"文道统一"是语文教学的一条重要原则,亦是作文教学的原

则.学生的作文,表现了学生的语言表达能力、思维能力及思想情操.作文批改应注意对学生进行思想

教育.

3．尊重学生原意.创造心理学认为："创造活动最危险的敌人是胆怯,"教师若将学生的文章改得"

体无完肤",势必使学生视作文为畏途.损伤学生的写作积极性.尊重学生作文的原意,就是不要大删大

改,不包办代替,而应多就少改.不首先挑毛病,找缺点,而是尽量找出可取之处,建议学生在原有的

基础上修改.

4．评语要明确、具体.作文评语要明确具体,不要"架空下批".要做到这一点,应注意避免两种偏

向：一是只一般地提出问题,不作具体说明和指导.二是评语笼统抽象,千篇一律.教师写评语,应针

对学生作文实际和训练要求,明确、具体：即缺点错误,应点出问题所在,优点长处,应言明好在哪里

.这样,学生才能根据具体而明确的批语进行思考,悟出其中的道理.

5．褒贬恰当,把握分寸.教师对学生作文的评语,要恰如其分.肯定优点,不要轻易用"淋漓尽致"

,"妙笔生花","具有独特风格","不可多得的杰作"等字眼.指出缺点,也不能用"空洞之极","满纸废

话"之类的字眼.

(二)作文批改的方法

1．全批全改.全批全改是对全班学生作文一一阅读,详细批改.这种形式的优点是每个学生都能得

到教师的具体指导,缺点是教师花时多,批改结果反馈慢,与学生多写多练发生矛盾.

2．全收略改.全收略改是指对所有学生的作文作简要批改.评浯可以写得很简略,也可不写.这种

批改方式的优点是用较少的时间全面了解学生情况,腾出时间加强对个别学生的指导,批改结果反馈较

快.

3．全收轮改.全收轮改是指对学生的作文,-次只批改一部分,其余部分只查阅而不批改.这种方

式的优点是批改结果反馈更快,教师有充分的时间准备评讲.

4．当面批改.当面批改是教师面对面地指出学生作文的优点与不足,指导学生进一步修改.

5．学生自改.在教师的组织和指导下,依据教师提出的要求,学生自批自改作文的方式.这种方法

较多,有自批自改,互相批改,小组集体讨论批改,在教师指导下全班共同修改一、两篇作文.

无论采用哪一种办法,都要根据学生和教师的实际情况决定,要以提高学生的实际写作能力为目的

.

二、作文讲评的原则和方法

作文讲评是对学生作文的优点和缺点进行综合分析,将作文的得失提高到规律上来认识,提高写作

能力.既是对学生作文情况的概括,也是对作文批改的总结,能有效地扩大批改的效果.

(一)作文讲评的原则

1．紧密联系训练中心讲评.作文讲评的中心应与作文命题、指导、批改的中心一致,才能使一次作

文训练成功.

2．端正态度,爱护学生.在作文讲评中,教师对学生的态度应是爱护、鼓励.对作文中存在的问题

,应热情帮助,绝不可讽刺、打击、挖苦,作为笑料.

3．讲评要面向全班.教师选择评讲范文,不能以对学生的好恶亲疏为标准,也不能只注意优生,不

注意差生,否则就不能真正大面积提高学生的写作积极性和作文质量.

4．评讲要有针对性.确定讲解内容,一定要针对最有代表性的问题评讲,切忌将那种只存在于少数

学生、甚至个别学生的问题作为评讲内容.

(二)作文讲评的方法

1．典型讲评.根据本次作文的目的和要求,抓住学生作文中的一两个主要问题,结合有关写作理论

知识进行深入的讲评,这种讲评内容集中,分析深入,能收到较好效果.

2．对比讲评.对比讲评几篇作文,比如,内容充实与内容贫乏的对比；结构紧凑与松散的对比；语言表

达好的与差的对比等.

3．分类讲评.如根据一次作文的"如何表达"的基本要求,可以把作文分成简洁而又流畅的、啰嗦而又不

通的、朴实而优美的,堆砌词藻华丽不实的几类,然后分类讲评.

4．师生共同讲评.教师适当的指导应贯穿始终.讲评前,教师应叨确指出目标和要求；讲评时,对讲评

的内容和方法要给以指点；讲评后,要进行归纳总结.