歌曲在英语教学中的应用

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【摘 要】本文阐述了歌曲在英语教学中的理论依据、作用效果及运用方法,能大大提高教学效率.

【关 键 词 】歌曲 英语教学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）21-0070-02

无论是中文歌曲还是外语歌曲,都融汇了它们本身文化流动性的语言.因此通过歌曲的学习,可以对相应的语言教学起到很好的辅助作用.本文就理论依据和实例相结合,论述歌曲在外语教学中的作用.

一、歌曲在英语教学中的理论依据

1.符合学生的年龄特征和认知规律

第一,学生的思维是由形象向抽象过渡的过程,他们喜欢形象地记忆词汇.而在英语教学中运用歌曲,就可以创造活泼的课堂学习氛围.学生在此过程中既获得了快乐,又激活了大脑.

第二,学生的认知是从感知向理解渐进的过程,将歌曲引入英语教学也符合这一规律.它可以为学生提供更多的感性知识和形象材料,让学生在学习歌曲的过程中加深对所学语言内容的理解.

2.符合学生的生理和心理学规律

第一,人大脑的右半球主管的是形象思维,而歌曲的形式属于其中的一种.因此学习歌曲有利于刺激大脑,激活右脑神经,让学生快速掌握所学知识.

第二,语言学习与音乐.人对语言和音乐的处理同时发生在右脑的同一区域,两者的处理过程是平行的.因此,将音乐和学习结合起来,将会对学生学习产生很大的作用.

二、歌曲在英语教学中的作用

1.词汇量方面

学习歌曲对学生词汇量的扩大有所帮助.因为歌曲的主题丰富,涉及面广,大量地道的词汇、词组和句子在歌曲中反复重现.而且每一首歌曲都被作者和歌手赋予了一定的情感,从而让歌曲充满了生命力.因此,学习这种歌曲有利于学生扩大词汇量.

2.口语方面

歌曲在学生的口语训练上有着得天独厚的优势.特别是一些古典歌曲和乡村歌曲,它们有着较慢的旋律和清晰的歌词,从中可以体现英语的节奏和发音的变化.学生们可以通过学唱歌曲来提高英语口语的准确度,掌握好连读、不完全爆破、省略等语音现象,从而增强音乐的节奏感.

3.听力方面

语言教学中,听说是紧密相连的,而利用歌曲可以提高学生发音的准确性.与此同时,准确的发音更有利于提高学生的听力水平.因此选择发音清晰、节奏适中的歌曲用在听力课上,让学生做听力练习,让他们写出歌词中重要的单词、连读、爆破等,学生就可以在轻松的氛围中提高听力能力,可谓两全其美.

4.文化了解方面

歌曲中的喜怒哀乐,往往能表现不同时代、不同地域的文化风格.而且不同风格的歌曲也蕴含着丰富的文化历史底蕴,有着时代的印迹.因此,语言教学中运用歌曲可以促进目标语的文化渗透,可以让学生在歌曲中学习地域文化.如在圣诞节教给学生一些圣诞歌曲,这样既增添了情趣,又增强了文化了解.

5.翻译能力方面

歌曲可以促进学生英语翻译技能的提高.在选择翻译材料时,可选取难度适中的歌词来做练习.翻译歌词时除了要求通顺,还要注意雅致.如在学习歌曲“Seasons In The Sun”中的“Goodbye Papa,please pray for me. I was the black sheep of the family.”时,很多学生会把“black sheep”（害群之马）误译为“黑羊”.这时就应向学生介绍英语俚语的翻译方法,此句准确的翻译应是：再见爸爸,请为我祈祷,我曾是家里的捣蛋鬼.

6.语法方面

某些歌曲中的歌词会重复同一种句子结构,体现一些语法现象.熟练地演唱这种歌曲,无形中也就练习了这种语法,让学习英语语法知识不再枯燥.

三、巧用歌曲资源

1.填空法

它指的是让学生在边听歌曲的同时边填出所缺的内容.此时,教师要有技巧性地播放歌曲的次数.开始时,教师可以完整地播放曲子,让学生感知歌曲；然后再成段地播放, 让学生初步理解每段的意思.接下来再逐步播放,让学生跟唱,反复模仿歌曲中的语言和微妙的语音变化,直至能熟练地演唱.

2.组合法

教师首先把一首歌曲的完整歌词写在纸上,然后再按照意群把它分割成不同的部分.再让学生边听歌曲边把分割好的歌词组合还原成完整歌词的方法.而教师在播放歌曲时,可按照成段——成句——成段的顺序播放.最终让每个学生都能按正确的顺序把歌词组合好为止.之后教师可就歌曲内容提出一些理解性的问题,让学生进行回答,以达到同时提高口语的目的.

3.听写法

它指的是学生边听歌曲边记歌词.教师播放歌曲采用总分总的方式.先完整播放曲子,然后反复地逐句播放,让学生边听边记,直至记下所有歌词.最后教师再完整地播放几遍歌曲,学生跟唱.

4.模仿法

模仿在语言和语音教学中都有重要的作用.特别是在歌曲的学习中,模仿是一种非常重要且必要的学习方式,因此才有如此多的“模仿秀”,并获得成功.让学生仔细听歌,模仿歌曲中的发音和语调,仔细感受英语的语速及语音,培养语感.有些学生未打好语音语调的基础,发出的音是中式英语.实践证明,单纯地练习音标,由教师口授或听磁带纠正发音,效果并不太理想.因为学生在长期非“地道”的英语环境之中所形成的不良语音很难改变.而有效的方法是将他们置身于歌曲所营造的地道的英语氛围之中,让他们去模仿,去找“感觉”.在播放歌曲的过程中,教师要引导学生去分辨自己的发音与地道的英语发音之间的区别,从而改变自我、提升自我.

四、总结

总之,通过歌曲在英语教学中的应用,学生可以对歌曲进行自动练习和模仿,快速地掌握英语发音,提高听力水平和口语的表达能力,而且也可以在学习歌曲的过程中不知不觉地扩大词汇量,掌握语法,这些对于学生的英语阅读与写作方面会产生积极的作用.因此,歌曲在英语教学各个环节中都是有益的.