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摘 要：创设学习英语的情境,力求高效的教学效果.
关 键 词 ：学习情境；英语；游戏
通过直观的教具,现场实景和教师的表情、语言、动作以及游戏活动,启发学生学会多感官的感知和理解.创设一定的情境不仅符合学生形象的记忆思维和丰富的想象,还满足了学生的好
奇、好问和好动的心理特点,为其提供了模仿、游戏、交流的环境和机会.可以让学生在游戏情境、生活模仿情境、舞台表演情境中学习英语.
一、利用实物,巧设情境
小学英语中大部分单词是表示具体事物的,教师在教学有关水果、动植物等类别的单词时,可通过实物来呈现单词.如,教学单词apple时,可以带一个苹果,指着它说：“What’s this?It’s an apple. Read together,apple,apple.再重复几遍,因为苹果的样子深深印在了学生的脑子里,以后看到苹果时,学生就会脱口而出apple这个单词,而不需要汉语翻译作中介.
二、利用动作、表情等体态语,展现情境
在英语学习中,体态语起着举足轻重的作用.教师在课堂上应积极运用各种传神的表情、生动的语言和形象的动作来描述要学的内容.如,在学完“head,hand,arm,leg,foot”单词后,教师可以把这些单词编成一个顺口溜来说∶“Shake your head.Clap your hands.Raise your arms.Bend your legs.And stamp your feet.”带领学生边说边做,这样能活跃课堂气氛,使学生对所学内容印象深刻.
三、利用表演,体会情境
在英语教学活动中,利用表演,体会情境,真实自然.例如,在学“Let’s go by taxi”这课时,教授句型“Shall we go...by...?How do we go there?”等,教师可以创设一个去游玩的情境,让学生与朋友商量怎样去北京的对话表演.在表演中学生可以根据已学的知识和自身经验,设计属于自己的对话表演,让他们在宽松和富有情趣的情境中快乐地学习英语.
四、设计游戏,使其充满情趣
游戏是学生生命的一项重要内容.将游戏融入到英语教学之中,既可以充分调动小学生的积极性,又可以让学生在轻松愉悦的环境中学习英语.例如,在学完小动物的英文单词“cat,dog,duck,chicken”等后,教师可以选择几名学生带上小动物的头饰玩“动物蹲、蹲、蹲”的游戏,如带着小猫头饰的学生可自由选择一名学生蹲.这个学生双手叉腰边蹲边说∶“cat蹲,cat蹲,cat蹲完,dog蹲”.带着小狗头饰的学生听到后双手叉腰边蹲边说∶“dog蹲,dog蹲,dog蹲完,duck蹲”.依次循环玩这个游戏.这个游戏可以帮助学生巩固所学的单词,还可极大地调动学生学习英语的积极性,从而潜移默化地培养了学生学习英语的兴趣.