边疆少数民族地区高中英语阅读教学的问题与

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摘 要：就高中英语教学中遇到的困难谈一些体会.

关 键 词 ：高中英语；阅读教学；问题与思索

一、边疆少数民族地区高中英语阅读教学中遇到的问题

1.教师方面

首先,边疆少数民族地区的高中英语老师比较缺乏,优秀的高中英语老师往往容易被调到大中城市的中心学校去,造成一般的学校在英语教学方面的困难；其次,高中英语阅读教学存在投入大、见效慢的缺点,许多教师在备课、上课时不是将英语阅读放在首位,而是主攻像单词、语法等其他的内容；最后,部分高中英语教师的个人专业能力和综合知识能力不高,导致英语阅读教学浅尝辄止,无法深入.

2.学生方面

首先,学生个人的语言知识、认知技巧、个人经历、世界知识等都对英语阅读学习造成影响；其次,学生的理解模式、情感、情绪以及其他非理性因素构成的认知图式,会使学生在阅读能力方面存在着相当的差异.

二、加强边疆少数民族地区高中英语阅读教学的几点思考

1.首先,加快培养优秀的教师人才

各级政府及高校要重视培养优秀的教师人才,使之能胜任边疆少数民族地区高中英语教学的发展需要.其次,加强在职教师的培训工作.教师的培训可以是校本培训,也可以是重返高校进行专业及综合能力培训,以提高个人能力.

2.教师在备课时要做到“三备”

备学情：教师在备课时要充分了解学生的学习成绩、学习状态、思想及心理状态；备教情：教师在备课时要充分了解自己在教学环节中要处理的问题及难点,采取方法及措施；备教材：教师在备课时要充分了解教材的相关内容,做到熟悉教材在心,教法运用自如.

3.还学生英语阅读的主动权

传统的看法认为教师的任务就是传授知识,但要提高学生的素质,就要培养学生的自学能力.在英语阅读教学中要突出“学”字,从让学生“学会”到培养学生“会学”,授之以法,把英语阅读学习的主动权交给学生.

4.英语阅读教学应渗透人格教育

培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一.高中英语阅读教材是一套集思想性、科学性、趣味性与实用性于一体的好教材,具有很强的思想性.阅读教学应结合教学内容,寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的思想素质.

总之,教师的职责不仅是提供给学生知识,而且是提供可供学生自己从本文中提取意义的策略和方法.所谓的“授之以鱼,不如授之以渔”,只有通过培养学生养成良好的阅读习惯,使学生自如地运用各种策略,阅读效率才能得到真正提高.