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摘 要：建构主义被视为一种比较有效的认知心理学和教育方面的理论,将其应用到教学中能够大大提高教学效率.阅读理解是英语教育的重要组成部分,但目前的高中英语阅读教学中存在很多问题,影响了学生学习英语主动性的发挥.把建构主义教学理论应用到英语的阅读教学中,有利于发挥学生的学习积极性和提升教学效率.
关 键 词 ：建构主义 高中英语 阅读理解
一、 前言
英语阅读是英语学习的重要组成部分,当前的教学目标中对英语阅读的重视程度不断提高,这就要求学生不仅需要掌握一些词汇、语法和句型,更重要的是要掌握良好的阅读方法和阅读技巧,并具有独立阅读的能力.但是,目前的高中英语教学主要是采取“教师教授,学生被动接受”的方式,而且主要是教授学生一些语法知识,忽略情景教学在其中的应用,这样严重挫伤了学生主动学习的积极性,根据目前新课程改革的需要,教师应该尝试将建构主义教学理论应用于英语阅读教学中,以提高教学效果.
二、 高中英语阅读教学中存在的问题
1. 过于强调成绩,忽视阅读能力的培养
目前,我国高中在英语阅读教学方面,还是采用原始的教学方式,即重点强调语法知识、单词、词组、句型的学习,以死记硬背为主要学习模式,这样的教学方式严重偏离了以学生为课堂主体的目标.在教学中,教师仅是为了提高学生的成绩,对考试范围的内容进行讲解,对其他内容则忽略不提,这样不仅不能让学生学到系统的英语知识,也很难让学生真心喜欢上英语.此外,在英语教学中采用统一的教学模式,不能根据学生的个性、特点差异进行教学,各个层次的学生的阅读能力都无法得到有效提高.
2. 过于强调词汇和语法的讲解
当前,高中的英语教学重点偏重在词汇和语法的讲解上,并且通过教师讲解让学生背记,这种方式不仅不利于理解内容,而且效率极低.教师对阅读文章中陌生词汇和语法的讲解上过分详细,将文章划分得支离破碎,学生不能对整篇文章进行把握,也很少去了解更多的文化背景,阅读根本无法做到真正意义上的理解.
3. 教学方法单一
高中的英语教学主要是在强调语法和词汇的作用,在课堂上首先对课文中的生词进行讲解,然后再对课文中的词组和语法进行讲解,且在讲解时很少延伸,这种单一的教学方式不能引起学生对英语的兴趣,教师应该改进教学模式,以求达到良好的效果.
三、 建构主义教学理论在高中阅读教学中的应用
1. 学生自主学习
建构主义教学理论比较注重对学生自主学习能力的培养.阅读是锻炼个人独立的认知能力的重要途径.培养学生的阅读能力,需要教师采用有效的阅读策略,学生在学习过程中不断发挥其主动学习英语的积极性,并掌握大量的阅读技巧,提高自身对英语阅读的整体把握能力,进而促进自身英语水平的不断提高.
2. 创设学习情景
建构主义教学理论倡导在英语课堂的教学中采用情景教学,将知识融于教学当中,为学生提供使用英语的机会,方便学生进行记忆,帮助学生在实践中尝试运用英语口语,进一步丰富英语知识,口语的熟练反过来能够大大促进阅读理解能力的提高.
3. 构建和谐的师生关系
建构主义教学一方面强调学生自主学习能力的培养,另一方面需要教师对学生有很好的指导.教师要帮助学生拓宽知识面,并教授学生学习的技巧.教师对学生的有效指导主要有：改变原有的教学模式；将学生放在教学的主体当中；发挥学生学习的主动性和积极性；培养学生对英语阅读学习的兴趣等.此外,教师还需要为学生创造一个良好的学习环境,营造积极向上的学习氛围,让学生在轻松的氛围中喜欢上英语,提高英语阅读的兴趣.
4. 强化学以致用,重视阅读与写作之间的关系
阅读是针对于整篇文章的分析,而写作主要是指建构整篇文章,即写者是从自己的角度出发,对文章进行创作；而阅读主要是对所给的文章进行深刻的分析,并将文章当作自己写作出来的文章,从自己的角度对文章进行分析并实现文章角色的转换,理解到作者的寓意,在进行写作时需要考虑阅读中的常见技巧或写作结构.因此,把握好写作与阅读之间的联系,有助于学生进行英语阅读.
四、 小结
建构主义教学是教育改革的要求,需要教师深刻理解其在英语教学中的作用,将学生作为教学的主体,并且改善教学模式,让学生真正参与到英语教学当中去,培养学生的自主学习能力.此外,教师还要充分发挥对学生的引导作用,让学生掌握良好的阅读技巧和英语知识,进一步提升学生学习英语的兴趣和积极性,以更好地进行高中英语阅读的教学工作.