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摘 要：在新课标理念下的语文教学中,作为最重要的内容之一的作文,一向备受关注.在小学阶段常常需要写人物,常见的是“我的爸爸”“我的老师”“我的同桌”等等.写这类作文,通常是指导学生先描述外貌,然后列举一些关于主人公的事例,去表达主人公的精神面貌.但是,学生写这种文章,往往比较木讷,显得不够“活”,不生动.那么,怎么写才能把人物写“活”呢?
关 键 词 ：描写人物；小学；作文
一、抓住人物外貌的特点,增加描写的生动性
外貌描写是描写人物的一种常见手法,外貌的描写必须抓住人物外貌特点,才能更好地表达人物的内心和性格,有利于烘托人物的精神品格,塑造人物的灵魂.例如,“我的同桌是一个很可爱的姑娘,她的鼻子小小的,耳朵也小小的,却有一双炯炯有神的眼睛,总透着一种小聪明的感觉.红彤彤的小脸,总是鼓成一个包子,遇到不顺心的事情就很喜欢哇哇大哭,有时候真拿她没办法.”这段描写从“遇到不顺心的事就喜欢哇哇大哭”可以看出她有点不讲道理、怕挫折、怕困难.又从“炯炯有神的眼睛”里看出她十分的水灵和可爱,抓住了人物外貌的特点,描写出小女孩有点野蛮却又十分可爱,让人感觉文中的小女孩实在让人爱恨不得.其实,从侧面去表达一些事、一些情,更添生动.
二、把握人物语言的描写,增加文章的立体感
把握语言的描写,更能直接反应人物的思想感情.在进行人物语言的描写时,要注意人物的背景、地位、品质和性格等等.如,
在庭外的大树下,爷爷总喜欢跟邻家张爷爷“杀”一局.
“老张,快快快,别磨蹭了.”爷爷摸着胡子,兴奋地说.
“偏不,我就不行,你这就赢了.等我想一步,再杀你个片甲不留.”张爷爷瞪着眼睛,愤愤不满地说.
从对话就可以一眼看出,爷爷和张爷爷都是属于老顽童的一类,孩子气的爷爷十分热衷于象棋,而且,有很强的好胜心理.在描写人物的语言时,最好让人物“自己说”,完全没有必要去加上自己的观点.因为这样,笔下的人物才更具立体感,文章显得真实而不做作.
三、注意人物神态的细节,才能形神结合起来
神态可以更加突显人物个性,给人一种真实感,使文章生动、形象.一个人的喜、怒、哀、乐、贪、嗔、痴、恨,多多少少都和神态有关.所以说,神态的塑造,是描写人物的重点.如,“她双手紧紧抓着他的衣服,脸色白得如纸一样,额头上的冷汗一滴接着一滴,身体微微颤抖着,眼眶都红了,却忍住泪水,迟迟不让它落下.”这写出了女孩的悲伤和疼痛,从神态上描写的悲哀,更触动人心.
教师在教导小学生描写人物的作文时,必须让他们学会从外貌特点、语言、神态上入手,有计划地进行训练,这样才能逐渐提高他们的写作水平.