你是如何引导学生把文章写好的,中学生怎么写好作文经验

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浅论中学作文五步骤教学法

淮安市楚州区茭陵中学邮编:223241姚茂广

摘 要:让学生明白生活是写作的源泉,也是习作目的的现实主义创作理念.

关 键 词:读,悟,评,练,酌.

新的《初中语文课程标准》对作文教学提出了明确要求:作文教学要引导学生"多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩",它再一次重申了生活是写作的源泉这个颠扑不破的真理.目标如何达成呢我在长期教学实践中探究出五步骤教学法,现交流于下,仅供抛砖引玉之用.

一、读短文明要求

真情实感是作文的价值所在,魅力所在,胡编乱造,弄虚作假,这是作文的大忌.各省市的中考作文试题中,直接写明要求有真情实感的就有很多,有的虽然在提示中没有写明,但在评分标准中非常强调.从作文教学的发展趋势看,对作文的真情实感的要求必定会进一步加强,特别是记叙性作文.怎样在作文中表达真情实感呢先请同学阅读课本知识,归纳出要点.

明确:

第一,"只要用自己的语言写出自己发自内心的真实感受和认识,写出来的文章就可达到说真话,抒真情的要求."这是要求.

第二,多读一些优秀的文学作品,读得多,可以增长知识,提高修养,丰富情感,可以有助于自己写出具有真情实感的好文章.这是途径.

二、举实例悟技巧

这里以几篇优秀作文为例来具体谈谈说真话,抒真情的一些技巧.

1,述亲身经历

写作需要生活,越是亲身经历过,体验过的生活,写在文章中往往就越真实,越感动人.在构思过程中,我们要尽量从自己经历的生活中筛选素材.作为中学生,生活经历也许并不算丰富,但只要认真回忆和筛选,再进行适当的加工和组合,就一定能找到具体的材料,写出充满真情实感的作文.《我发现爸爸老了》是南通市的一篇优秀中考作文,作者写的就是自己亲眼所见的情景:小时候,为了不让我一个人孤零零呆在家里,父亲将两条毛巾平铺在装满秧苗的筐上,用那根我熟悉得不能再熟悉的扁担挑着我,在泥泞不堪的小路上送走了我的童年.当时的父亲,身材魁梧,虎背熊腰,在村里是数一数二的壮汉子,如今,父亲原先那嘹亮清脆的号子声已失去昔日的雄壮,隐约间还夹杂着几丝沙哑,原先油亮的黑发现在已染上了霜色,原先红润的面庞现在已渐渐变得土黄,原先笔直的腰杆也略显弯曲等由于都是亲眼所见,印象特别深刻,写出来就有真情实感.

2,多细节描写

真情实感离不开生动的,典型的细节,细节的多少和真实与否,反映出作者对生活的体验程度,也直接关系到文章的真情实感.如果文章中都是些笼统的,概括的叙述,即使是亲身经历过的,也往往会给人不真实的感觉.细节不细,这个"不细",就是指它的作用不小.《我喜欢童年的竹林》是楚州区的优秀中考作文,之所以说它有真情实感,就是因为它有生动具体的细节描写,如:伸出手,扶住竹竿使劲一摇,"哗啦"一声,雪花"簌簌"地如天女散花般地飘落下来,洒到我的脖子里,凉丝丝的,滋润我"咯咯"的笑声.又如:有时,我们从家里偷出绳子,牢牢地拴在竹子上,做成秋千.摇啊,荡啊,从秋千底下,摇出我心中的歌.这些细节,不但真实,而且写得也富有诗意.

3,明人事要素

具体和真实是一对孪生兄弟,要使文章有真情实感,就必须写得具体.虽不能说凡具体就一定真实,但一般而言,具体的叙述往往更能让人信以为真.你简单地说某地发生一件抢劫案,听者不一定会信,假如你有鼻子有眼睛地说,把抢劫的时间,地点,受害人的单位或姓名及被抢劫的数量都说出来了,那别人就会相信.在作文过程中,要尽量写清楚相关的人事要素.人,主要是单位,姓名,年龄,相貌,性格等,事,主要是起因,经过,结果等.《为自己喝彩》是泉州市的中考优秀作文,第一段是这样的:我坐在座位上,手捧着《简爱》,心无旁骛.忽然不知谁传来消息:"明天要体检了!"体检我一愣,小心翼翼地探听:"测些什么"同桌不以为然地说:"身高,体重,这些都免不了呗."啊,我心里发虚,低头看看自己的"虎背熊腰",想想矮矮的个儿,听着后排那两个瘦如麻杆,身材苗条的女生半真半假对自己的身段作着自我批评,真是欲哭无泪.这个开头,把什么人,正在干什么,发生了什么,问些什么,想些什么等,都通过对话介绍出来了.因而,给人真实的感觉.

4,用生活语言

作文是用语言记录生活.作文虽然要对生活进行加工和改造,但必须力求保持生活的原汁原味,尽量有生活气息.用生活语言,就是要正确和准确地反映生活,生活是怎样的就写成怎样的,不要走样,不要变味.《我喜欢童年的竹林》一文中用了不少拟声词,仔细体味,你就会发现用得非常准确,如"哗哗"形容摇竹的声音,用"簌簌"形容雪花飘落的声音,用"咯咯"表示我们童年快乐时的笑声,用"沙沙沙"表示风吹竹林时的响声等作者把生活中确实如此的声音准确地搬进了文章之中,让人读后自然就觉得亲切感人.用生活语言,还要特别注意人物语言,什么样的人物说什么样的话,老年人有老年人的语言结构和常用词汇,而老年人口中一般就不会有这样的词.语言要符合人物身份,要根据人物的身份,年龄,文化程度和性格特点等来写,尽量写出个性.

5,露潜在意识

潜在意识,也叫潜意识,指的是人的深层意识,它与浅意识和表层意识相对,它是人最质朴,最本质的心理活动.之所以称"潜",是因为它隐藏于思维的底层,不经意袒露出来.人类生活是自然界中最为复杂的现象,有许多人,在许多场合想到的意思,往往不能说,不便说,或者不该说,不敢说,有时是为了礼貌,有时是为了工作需要,有时是为了自我保护,想到的而没有说出来的话就是潜意识.每一个人都有潜在意识,而且要比浅意识活跃和丰富,但在作文时,它在很大程度上受到抑制,替代潜意识的往往是那些与心相违的浅意识,这样写出来的作文,当然就没有真情实感.因此,要想作文有真情实感,最好大胆一些,充分展露自己的潜意识,心里是怎样想的,就怎样写.《为自己喝彩》的后半部分有这样几句:晚上,我站在穿衣镜前细细地端详自己.不!我不要这张苦大仇深的脸,我拥有别人没有的优点,我上进,奋发,勇敢,知识填高了我,我有什么好自卑的呢这几句话,一般人是不会公开对人说的,但作者把它写了出来.心里想的就是这样,写出来当然就有了真情实感.

6,拟相应情景

作文要尽量写自己经历过的事,但有时,从自己的经历中找不到恰当的材料,有时,必须对自己经历过的事作一定的加工和改造.换句话说,作文中的事并不是自己完全或真正经历过的.这能不能给人真情实感呢应该说,虚构也能做到有真情实感,关键是要注意这两点:一是这种事,自己虽然没有经历过,但现实生活中必定会有,别人肯定经历过,二是要模拟相应生活情景,把自己置于其中,仔细地想一想:假如我在那个时间,那个场所,遇到那样的事会怎么样呢如果写的是一位老年男子,那么,就不妨借助自己的外公或爷爷,从他们平时的表现中想一想:假如爷爷在遇到这种事时会怎么对待如果所写的是中年妇女,那不妨借助自己的母亲或邻居的大婶,根据母亲等平时的性格特征和行为习惯,想一想:她会怎样处理这件事模拟生活情景,转换人物角色,能使虚构的文章多一点真情实感.


三、评例文明真谛

点评下面一篇学生作文,说出自己的感受,例如:

有你相伴,真好

在我六年的学校生活中,经历过很多的事情,但有至今令我难以忘怀,每当到老师,我总想起那件事情. 那小学五年级时的一堂语文课,老师在讲评我们的作文."这次作文,邓玉红同学写得非常出色.下面我给同学们念一下,同学们要注意听,多学习学习."老师刚念完一小段,教室里便叽叽议论开了."抄的,抄的!""我早就看到过!""好像在某作文选中."同学们的目光都转向了我.听到这些话我把头埋得低低的,脸上更是火辣辣的烧成一片.我不敢抬头,我想,这下可完了,这篇作文的确不是我写的,是我的虚荣心害了我. 前几次的作文我写得都不错,受到了老师的表扬,可这次作文任凭我绞尽脑汁也没有想出半个字,所以干脆抄了一篇了事,谁想会这样但老师并没有停下来,仍然声情并茂的读着.我知道老师十分信任我,她相信我能写出这样的好作文.更相信她的得意学生不会抄袭别人的作文.而我却辜负了老师的期望. "去跟老师说吧!改正错误还是好学生.应该做个诚实的好学生."我心中不断想,"可如果承认,老师会怎么看我同学们会怎么看我还有人相信我吗以前写的好作文也会被别人怀疑吗哎!还是不说吧,反正老师也相信我了,这件事情很快就过去了." 我故作镇定地抬起头,正好看到老师那充满信任的目光,教室中一片寂静,同学们都看着我.我看看老师那充满期待的目光,,我动摇了.还是承认吧,诚实才是最重要的.我不知从哪里来的勇气,站了起来大声的说:"这篇作文是我抄的,我犯了一个大错误,请老师和同学们原谅我,我一定改正错误的,请大家相信我!"在我朦胧的泪光中,看到老师带头鼓起了掌,接着耳畔响起了一片热烈的掌声.,直到很久很久.

学生在自己点评的基础上,小组交流.

教师点评:小作者记录了自己一次犯错误的事情,事情的起因,经过,结果交代的很清楚.采用了倒叙的叙事方法,引人入胜,前后衔接自然.更可贵的是作者的心理描写相当细致,我思想上激烈的斗争写得十分精彩.出示评改标准学生推荐作文师生互动评改作文

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