如何引导初中学生写好散文

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【摘 要】从现在的写作状况看,学生在作文试卷中,经常选择议论性散文进行写作,而选择记叙性散文的学生却不多.当然,随着课改进程的步伐,从命题到阅卷,已有不少人在行动,开始了记叙文与记叙性散文的尝试,比如一些中考作文就是在这方面的探索.那么,如何引导初中学生写好散文呢?

【关 键 词】引导;议论性散文;记叙性散文;课改散文,是一种篇幅短小、至真至纯的语言艺术.散文必须以新颖的立意、独特的见解给人以思想启迪和美感享受.散文是四大文学的体裁之一.它往往通过对某人某事的叙述,或对某种事物的描绘,来抒发某种感情、表达某种思想,给人以强烈的感染和深刻的启迪.

如这几年,散文写作在中考中大行其道.

1.议论性散文写作

1.1议论性散文的特点:议论文的框架,散文化的笔法.议论性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特点,它给读者一种富于理性的形象和情感,从而提供一个广阔的思索和联想的空间.它往往蕴含深邃的哲理,融情感、哲理、形象于一体.议论性散文属于散文,属于文学作品,而不是议论文.

教师应提醒学生注意,议论性散文在说理时常常是运用文学语言来表达的,有时说得很委婉、含蓄.这种散文在说理时还常常伴随着强烈的感彩和鲜明的个性色彩.总之,形式灵活、语言精美、渗透作者的感情,这是议论性散文与规范性议论文最明显的区别.

1.2如何写好议论性散文.要写好议论性散文,就必须找准该类文体写作的成功支点,那么,哪些因素是其成功的支点呢?(1)要有明确的观点贯穿全文.有人认为,既然是议论性散文,就可以随意写,不必顾忌论点、论据、论证等.其实,议论性散文是用散文的笔法写成的议论文,同样要有明确的中心论点,只是写法上比规范的议论文要更灵活些,文笔、形式更随意一些.(2)安排好文章的结构形式.议论性散文,有些像随笔,从表面上看,信马由缰,形式多样,而实际上,好的议论性散文也要开合有度,有一个合理、完美的结构形式.(3)要体现出议论的逻辑性.优秀的议论性散文,既能够使叙和议各展风采,又能使叙和议密切联系.议论性散文,属于以议论为主的散文,其内容层次之间应有内在逻辑性.

1.3目前中考议论性散文存在的问题.从内容上看,或回到古代,或罗列名人,贪多求全,臃肿庞杂,看不到鲜活的现实,闻不到时代的气息.从感情看,或缺乏真情,或矫揉造作,用成人的体验代替自己的心声,用美丽的词句掩饰自己的浅薄.从语言看,堆砌辞藻,追求虚美,用名言警句撑门面.

2.记叙性散文的写作记叙性散文分写人、记物、叙事等.记叙性散文写作要注意如下几点:

2.1感情浓郁,以情动人.散文是情感的载体,应十分重视个性化的体验,以叩击心弦的强烈感情打动人心.

2.2联想丰富.散文篇幅短小,容量有限,要想写出有新意的东西,就得提出一种新思想,立意有深度,就得多方开掘.这就要用到联想,没有恰当的联想,文章就放不开.联想的方式很多,由此及彼的横向联想是常用的也是最重要的一种方法.其类型有相似联想(由此事物想到性质不同的彼事物)、相关联想(由此事物想到与它相关的彼事物)和相反联想.

2.3形散神聚,线索连缀.形散,是形式不拘,写法多样,生动灵活.要做到神聚,就得设置一条贯穿全文的线索,就像放风筝,不管它飞得多高多远,风筝线始终在手里拽着,随时可以把它收回来.线索的主要类型有:(1)以具有象征意义或有深刻含义的某个物件为线索.(2)以人物的思想感情为线索.(3)以某句深刻意义的话为线索.(4)以人物某方面的特点(如:勤劳、勇敢、谦和、豪爽等)为线索.


2.4文字清新,拒绝造作.初中语文新课标明确要求学生“表达真情实感,不说假话、空话、套话,避免为文造情.”这是非常正确的.但令人深感遗憾的是,缺乏真情实感、徒有丽词佳句的所谓美文,往往受到包括阅卷教师在内的各方人士的青睐,于是许多考生竞相仿效,以求高分.此类毫无实际意义的内容,只求表面华丽之作的泛滥,实在是语文教育的大话题.

2.5几种散文的写作模式.第一,写人散文模式.开头:感情化语言概括叙述.“我”和该人,重点在后.介绍该人,如肖像描写;两者关系及该人精神特质的议论.中间:一件事.从开头、发展到结尾,细致的叙述和描写;几件事.每件事即每个层次前,可以用对该人精神特质的一个因素领起.以对该人的感情体验及整体议论来贯穿几件事.结尾:重申特质,照应开头;深化感情关系,发出感慨.

第二,记物散文模式.开头:叙述自己与事物的关系;议论事物和自己.中间:描写物件,分出层次,细致动人.联想发挥,重大意义.结尾:发表议论或感慨.

总之,散文要求形散而神不散,中心思想明确.建议可以多看看朱自清的文章,就很有韵味儿,文笔功底强.然后可多摘抄优美的语句,以运用于抒情文之中.散文重在打造语言.精美真挚的语言最能给散文增添亮色,而语言来自日积月累以及对生活的感受,建议多看一些文学性文章,时间久了,注重练笔,自然能随心所欲,写出感人的美文来.

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