本站原创这篇生物学论文范文属于论文总结免费优秀学术论文范文,关于生物学类研究生毕业论文开题报告,与回归生活,构建高效生物课堂相关大学生毕业论文总结。适合生物学及构建高效课堂及环保意识方面的的大学硕士和本科毕业论文以及生物学相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
生活是一个大课堂,蕴涵着丰富鲜活的课程资源；远离生活就意味着让学生们失去课程的另一半世界.生活世界是生动、鲜活的,也是学生们非常喜欢的.而生物学是一门自然科学,它源于生活,最后又回归于生活.为了提高学生学习兴趣,实施有效教学,我在进行生物学知识的传授过程中密切联系生活,在课堂教学中充分地利用学生在日常生活学习中积累的丰富实践经验,结合生物学科的特点,充分地挖掘生活中教学资源,并巧妙地与教材知识相融合,构建生活化的教学活动,使生物课堂焕发出生机和活力,激发起学生学习生物学的兴趣,提高课堂教学效率.这样还会使学生体验到学习生物知识的乐趣和重要价值,使学生们对生物学的学习状态从愿学到乐学、爱学、会学.那么如何让生物课堂多联系生活,让教学生活化,焕发出学科的无穷魅力,有效地提高课堂教学效率呢 我认为可以从以下几个方面考虑：
一、高效课堂不是一味的模仿,必须找到适合教学模式
在构建高效课堂的过程中,有些教师注重模仿特级教师的课堂教学,这是起不到好的效果的.因为每个人都有自己的教学风格同时班级的学生也是不一样,他们的各种各样的认知决定了教学模式的选择,教师选择教学模式必须适合学生的发展.下面笔者就根据自身教学举几个例子：例一：在讲“动物的运动方式”这节课时,借鉴的课堂形式是：学生自学——学生独立思考——学生之间讨论——学生交流——教师总结.在八一班是这样进行的：先指导学生阅读“水生动物的运动方式 ”相关内容,接着提出问题（动物的运动方式有哪几种并举例说明,水的阻力浮力对水中动物运动的影响,哪种体型适合水中运动）,下面是学生进行讨论5分钟,让小组之间交换没有解决问题,最终都没能解决的,教师在进行讲解.课后进行反馈,学生掌握良好,但是学生觉得很累,不喜欢这种教学方式.总结得出教学目标完成,但是没有调动学生的学习热情.还有就是教师的讲解时间比规定的多了10分钟.而到八二班时教学形式进行改进,上课情况是：先指导学生阅读“水生动物的运动方式 ”相关内容,接着提出问题（动物的运动方式有哪几种并举例说明,水的阻力浮力对水中动物运动的影响,哪种体型适合水中运动）,下面让学生观看一些关于水中、空中、陆地上动物的运动方式视频,然后才让学生独立思考,学生之间讨论,学生交流,教师总结.这节课上,学生的学习热情非常高,形成了一个良好的学习氛围.课后反馈,学生上课情绪高昂,学习效果好,学生喜欢这种教学方式.同时和第一节课一样,教师的讲解时间多了10分钟.这两节课进行比较,教师都在能力构建高效课堂,培养学生的现代意识.结果前者一味借鉴得到效果不佳,进行合适改进的取得很好效果.同时从第二节课看出,学生进行自学不一定必须看教材,学还生可以观看录像、图片,甚至做相关实验.教师为提高学生学习兴趣,可以进行多种方式的自学方式.
二、构建高校课堂,根据学科的特点进行教学模式的设计
教师想取得很好的教学效果,就离不开合适得力的教学模式.而教学模式时候适合,关键还要看该学科的特点.同时教学模式在时间安排上,也要进行合适设计,不能像前面两个例子,造成课堂时间不足.生物学科和生活有很大的联系,在进行教学的时候,容易只注重知识点传授,忽略了生活的联系,也就是注重知识目标,缺乏情感目标和技能目标.因此,在教学模式的设计时,在练习这块,加入可以引导学生情感目标和能力目标的讨论题.
三、构建高效生物教学课堂,回归生活的相关措施
1.做实验中,模拟生态法可减少实验中活体动物的捕捉
在做实验《研究影响鼠妇分布的环境因素》,可以在灌木丛林处得到适量地表潮湿、疏松、含水量的腐败树叶的泥土,当学生逮到鼠妇后,在试验中,把鼠妇放到装有半袋才来泥土的袋子里,并将袋口打开竖直,这样鼠妇既不会饿死也不会跑走.每次做完实验都将鼠妇放到袋子里,时间长了土壤变干,这时可以洒入适量的水,这样才来的鼠妇可以多保存很长时间.也可以移交给其他班级使用,这样减少了鼠妇的采集.最后实验完的班级负责将鼠妇送回大自然.这样的实验,锻炼了学生的实际动手能力,也一定程度的教育学生的环保意识.是构建高校课堂的有效手段.
2.构建高效课堂中,开展探究式观察,提高学生的观察能力
大自然中物种繁多,资源丰富,生物多样化.我们在学习显微镜的使用时,可以让学生用显微镜来观察大自然的神奇.课前可以让学生采集多样性的样本,如动物的毛发、植物标本、动物标本等.让学生观察多种样本,使其感受大自然的神奇,发现微观世界的奇特之处.在看的过程中,让每个学生都掌握显微镜的使用方法.为了加观察的效果,可以使学生记录关观察数据和经过,进行小组讨论,最后写出实验报告或作文.这一显微镜的使用,学生认识到了微观世界的奇特之处,增强学生的学习兴趣,提高学生的观察能力.
3.构建高效生物课堂,回归生活
生物和生活的密切联系,使学生在学习生物时感受到生活的气息.如在讲到二氧化碳的有关知识时,可以让学生从生活中找出与二氧化碳的生活实例,提高植物可以吸收二氧化碳,我们这时可以引导学生树立环保意识,保护花草树木,生活中拒绝使用一次性筷子.让学生在学习的过程中,感受生活的点点滴滴在学习中浮现,到了生活中体会到处处皆知识的含义.
新课程倡导教育要回归生活,生活中蕴藏着巨大的甚至可以说是无穷无尽的教学资源,而生物学又是与人类生产生活、社会发展有着广泛而密切联系的学科.因此在生物课堂教学中,教师要将生活中的教学资源与书本知识两相融通,重视知识内容与生活的联系,构建生活化的教学活动,就能激发学生的学习兴趣和动机,从而大大提高生物课堂教学的效率.