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课堂教学是基础教育课程改革实施与推进的主战场,构建自主高效的课堂教学是我们每一位教育工作者必须认真对待的问题.真正的好课不管你使用了什么教学手段,但都应该是一节师生教学相长的课,一节引领学生自主学习获得有效知识的课.本文在如何把主动权交给学生、努力提高课堂教学效率的问题上做过一些小小的尝试和探索.
一、建立良好师生关系,构建和谐轻松的课堂氛围
作为教师我们必须要放下“师道尊严”的架子,公平真诚的爱每一位学生,多从“假如我是孩子等”“假如是我的孩子等”这样的角度考虑问题,多了解学生的心理,掌握良好的师生沟通技巧,这样可能你教育的学生也将慢慢学会多了解你的苦心,体谅你的辛苦.总之,爱心+包容+良好的沟通等于良好的师生关系.师生之间一旦形成良好的关系,学生就会对教师产生足够的信任和好感.这时候老师无论是在课堂上、还是在课后他的言语行动都会有效地对学生产生影响,教师对学生有目的地引导才会真正发挥作用.
二、领会新课程标准的要求,构建合理、自然、生动的学习情境
新的课程标准给我们提出了新的教学目标——即“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标.这三维目标对学生的发展都是十分必要的,那么在短短的45分钟里,怎样才能有效实现这样的教学目标呢?在教学中,我们需要对这三维目标进行认真领会有机结合,这样我们才能在教学设计中很好的体现这三维目标,在课堂上有效实践这三维目标.好的教学设计在目标与目标的过渡中不留任何做作的痕迹,让学生在一种直观有趣、自然生动的情境中开展积极主动地自主学习.
1.巧妙设计,三维结合
比如我在讲《耳与听觉》一课时,为了承前启后导入新课,我就以一个小游戏“听声辨物”（依次播放常见的动物和机器发出的声音,让学生来辨认）作为开场情境,让学生直接感知除了眼睛是获得外界信息的器官以外,耳也是一个获取外界信息的重要器官.游戏的氛围轻松活跃、直观自然,学生们把上节课对眼睛学习的热情延展到了对耳的学习.教学过程中,知识点与知识点之间我设计了一些巧妙的问题,引领学生积极去思考、去探索.另外为了说明我们每个人的听觉各不相同,每个人的两只耳的听力也有差异,我又设计了一个动手的实验情境：让学生相互测定听力的距离.学生们通过自己亲自动手、认真记录、相互交流最后得到了“耳的听力是有差异性的”科学结论.本课结束语,我是这样设计的：耳为我们认识这个世界开辟了另外一个全新的领域,它让我们人类能够生活在一个声音的世界里不再寂寞,下面就请大家闭上眼睛让我们一起用耳去聆听去感知这个美好的世界吧!最后播放音乐《大自然的音响》本节课就在这动听的音乐声中结束了.三维目标在这节课中都得到了实现,由于课前的充分准备,本节课的知识、能力、情感之间的过渡和谐自然,学生的学习积极性得到了充分地调动,他们认真思考,积极参与,踊跃交流,取得了很好的教学效果.
2.目标得当,能够实现
学生是不同的,他们的接受能力、反应能力、动手能力、观察能力、思考能力、学习能力等等都是各不相同的,针对差异性很大的学生如果一味地追求三维目标的实现,对能力弱的学生要求他能够跟能力的强的学生一样那是非常不现实也是不客观的,一味的强求反而会带来学生的逆反和厌学.
很多老师喜欢提那些上课不认真的,回答不上来就有机会好好批评他们了.可是我发现批评并没有改变他们的上课状态,在以后的课堂上我把问题交给那些有能力完成的人,成功以后给予适当的表扬和鼓励,没想到效果还真的不错.慢慢的学会对那些能力弱一点的、基础差一点的学生适当降低门槛,让他们在努力之后就能跨越,让他们慢慢尝试成功的喜悦,重新找回学习的乐趣和自信.这样学生才会想学,想学才能学到东西,学会了才能有更高的目标.
三、认真钻研开拓视野,构建学生感兴趣的生物课堂
生物课程是学生进入中学以后接触的第一门自然科学,生物世界博大神奇奥妙无穷；生物知识与人类的生活息息相关联系紧密；生物课程比语文数学等学科多了实验、观察、探究等动手性很强的环节,直观有趣参与性强,这些对于增强生物课堂的吸引力都是十分有利的.作为老师我们除了要认真实现三维目标以外,还要努力提高自身的专业文化素质,与时俱进、开拓创新,不断拓宽教学视野和思路,使生物教学的课堂成为学生们健康成长的天堂.在我的生物课上,始终坚持学以致用的原则,培养学生运用生物科学知识指导自己科学生活,养成良好的卫生行为习惯.“潮湿的环境为什么东西会长霉?”、“夏天为什么吃剩的饭菜不放入冰箱时间一久就变馊?”、“大蒜的蒜瓣是植物的根?茎?叶?还是其它器官?”、“吸烟为什么有害身体健康?”、“为什么你长的会像你的父母?却并不完全像?”、“为什么会出现鲸集体的现象?”、“像鲨鱼皮泳衣那样的常见仿生物品还有哪些?仿生学对人类做出了哪些贡献?”等这些奥妙神奇的问题不仅吸引学生积极的去探索,同时也教给他们许多生活的常识,因为学了就可以用,所以很多学生对我的生物课都很感兴趣,这些实用的趣味生物知识地拓展,在教学中不断展示着生物学的巨大魅力,牢牢地抓住了学生的心.“兴趣是最好的老师”,对生物课堂感兴趣了,他们就会用心的去感受生物课堂带给他们的知识与快乐.
现代的生物教学给教师提出了全新的要求,带来了全新的挑战,不断创新的教学方法是百花齐放、百家争鸣.但总的一点是课堂的主角不再是教师,教师的重头戏应该放在课前,我们要认真钻研教材、认真钻研学生、认真钻研教法,课堂上我们要把舞台让给学生,让他们在老师精心设计的各种情境中自主高效地完成学习,课后我们要把时间还给学生,让他们有足够的时间去自由地思考、探索、发现和创新.