本站原创本文关于九年级化学及化学复习及学生方面的免费优秀学术论文范文，九年级化学类论文范文例文,与新课程下九年级化学复习课相关毕业论文参考文献格式范文，对不知道怎么写九年级化学论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
摘 要：九年级化学复习课对于学生来说至关重要,单调乏味的重复复习容易让学生对学习失去兴趣.本文以两节公开课为例,探讨符合新课程标准的复习课设计.
关 键 词 ：新课程标准；复习课；九年级化学
九年级的化学复习课对于即将参加中考的学生来说十分重要.通过复习课,学生能够巩固学过的知识,将知识系统化,从而得到升华.因此,如何上好复习课成为毕业班化学教师要思考的重要问题.传统复习课都是教师单方面把知识点讲一遍,而后让学生做相应的练习.在复习课上,学生往往感觉枯燥乏味,除了重复已学的知识点外就是做练习、听讲评,长此以往,对学习失去兴趣,而很多教师在多遍重复知识点后也讨厌上复习课.如何让复习课也能体现新课程标准的理念,这对教师提出了更高的要求.本文以两节获得好评的复习课的公开课设计作为案例,来探讨什么样的复习课是符合新课程标准要求的.
一、教学案例
案例一：这节公开课内容是科教版九年级化学第五章第一课时“碳和碳的氧化物”.本节课以魔法故事为主线贯穿课堂,设计思路如下：
将碳单质比喻作“碳父”,“碳父”有两个法宝,一个是能够切割大多数物质,另一个是能够做电极或是铅笔芯,这两个法宝是何物质?（金刚石和石墨）.接着描述“碳父”还有燃烧的本领,请写出反应的化学方程式；“碳父”有两个女儿,大女儿继承的魔力是能灭火,小女儿继承的魔力是能施毒,大小女儿分别是谁?（CO2和CO）.大女儿嫉妒小女儿的魔法比自己强大,心理不平衡,就给人类带来了灾难――“温室效应”.于是“碳父”把大女儿的氧原子夺走一个,使其与小女儿拥有一样的魔力,请写出该反应的化学方程式.
根据上述的描述,请学生将C、CO、CO2之间的关系用知识网络表示出来（即“碳三角”）.接下来由学生选择“魔法世界”编号,判断是谁施的魔法,并评价其“功”与“过”.魔法世界是由CO和CO2在生活中常见的事例组成,如主人下地窖取菜时晕厥死亡事件、碳酸饮料会喷出气体、氢氧化钙可以刷墙护壁、“干冰”可以人工降雨、“煤气”可以燃烧等事例,将这些事例编号,由学生抽出相应事例后进行解释,并对事例进行评价、写出相应的化学方程式.都描述完后,请学生将碳酸、碳酸钙两种物质补充到先前总结的碳三角网络中去.
最后让全班学生参加“毕业典礼”测试：如何鉴别CO和CO2,测试结束后宣布学生由魔法学院毕业,将这节课的气氛推向最.
案例二：这节公开课内容是科教版九年级化学第八章“生活中常见的酸、碱、盐”复习课.大体设计思路如下：
先指出化学实验室排放的废液是水污染源之一,接下来由学生完成练习题：A、B两班都用酚酞鉴别盐酸和氢氧化钠溶液.实验后废液分别集中到各班废液缸中.（1）A班废液呈红色,废液中一定含什么物质?（2）B班废液pH<7,该废液呈现什么颜色若将B班的废液直接排入铸铁下水管道,会造成什么危害（3）对处理A、B班废液,你有何更好的建议（4）请根据所学的酸碱知识为A、B两班提出尽可能多的鉴别方法.在教师引导下,学生应用学过的酸碱的化学通性进行鉴别,并写出相应的化学方程式,然后根据写出的化学方程式总结出酸碱的化学通性,并进行性质的对比,让学生自己对知识进行总结归纳.之后再让学生解决生活中的实际难题：“某化工厂一辆载有浓硫酸的运输车坠入小溪沟,车上载有的14吨浓硫酸倒入小溪中.假如你是现场工作人员,你将采取哪些措施防止污染事故”此事件能让学生理解、运用刚刚总结的酸碱性质.最后再让学生参与讨论：有两瓶从厨房中拿出的没有标签的食盐和纯碱样品,请用尽可能多的方法将它们鉴别出来.这是让学生回忆学过的盐的化学性质并加以应用.学生将可行的方案都设计出来,并写出化学方程式后,让学生总结归纳盐的化学通性.最后再出两道盐的练习,让学生应用盐的性质.
二、教学分析
这两节市级公开课上完后都获得了较好的评价.对比后可以发现,这两节复习课的设计存在很多共同点：
1.设计生动有趣的情境
案例一整节课是以魔法故事为主线,考虑到化学与魔法有一定的共性,并与当下热播的哈利波特系列电影相结合,情境生动有趣,符合初中生的身心特征,牢牢吸引了学生的注意力,很好地调动了学生的积极性,使学生参与到课堂上来.案例二将生活中的事件引入课堂,让学生谈论并解决难题,如实验室废液的处理、浓硫酸泄露的处理方法、厨房中调料的鉴别等,使学生感觉化学就在身边,并能用所学知识来解决实际生活中的问题,提升了学生学习化学的兴趣.
2.先提出问题,再让学生总结归纳
在知识点复习模式上,两节课都是先提出问题,让学生用学过的知识来解决问题；再让学生自己对知识点进行总结归纳,使知识系统化、网络化,从而提高学生自主学习能力,这个过程就是“把书读薄”的过程,这在毕业班复习过程中是十分重要的一种学习能力；最后再设计与生活实际相联系情境对知识点学以致用,这又是“把书由薄再读厚”的过程,从而使知识点得到升华.如案例一中先是根据提出的问题,写出C、CO、CO2的相关化学方程式,再让学生根据化学方程式找出三者间的转换关系,到后来再在原先网络图上再添上碳酸和碳酸钙.最终使五种物质的转换关系与涉及到的8个化学方程式,归纳为上图所示：
之后再结合生活中的具体事例,如氢氧化钙为何可以刷墙护壁、煤气为何可以燃烧等生活中例子对知识点加以应用.案例二中也是类似的,先让学生讨论如何鉴别酸和碱,从而复习了酸碱相关的化学性质；而后让学生根据提出的方法来总结归纳酸碱的化学通性；最后再根据贴近生活的具体事例来应用这些知识点,如蚊虫叮咬了要抹何种溶液、浓硫酸泄露该如何处理等.教师设计题目要注意尽量与生活实际相联系,这样使学生学习感觉更有成就感,对学习更感兴趣,更牢固地掌握知识点.
3.课堂上注重以学生为主体,让全体学生参与到课堂中
复习课很多学生懒于动手和动脑,对学过的知识缺乏兴趣,参与课堂的积极性不高.如何充分调动学生积极性,让全体学生参与到课堂中,从而提高课堂效率,对复习课至关重要.案例一和案例二都是注重创设生动有趣的情境来调动学生积极性,问题设计有层次性,尽量让所有问题由不同层次的学生来解答,再由学生来纠正学生错误或是补充说明,最后让学生进行总结归纳,教师只是在一旁引导.这充分体现了教学以学生为主体的理念.复习课学生都有一定的知识基础,因此要充分利用这一点,使复习课能够很好地做到师生互动、生生互动,充分体现出新课程标准的理念.
4.课件制作简明、生动
复习课的课件切忌出现大量的文字,这会使学生产生厌倦感.应尽量做到简明,文字少、重点突出,同时尽量生动、活泼.上述两个案例的课件都比较简明、生动.如案例一中课件结合“三彩”课件制作方法,在进入“魔法世界”环节中,采用魔方上九个数字对应九个不同的事例,让学生抽选1～9之间的数字,点击数字后随机链接到不同的“魔法事件”,极大地增强了学生的学习兴趣.这两节课的课件页数都非常少,且每一页的内容都很简洁.
从上述复习课模式的共同点可以看出,符合新课程标准的复习课不再是教师单方面的灌输,不再是单纯的知识点的重复.要想上好复习课,备课很重要,无论在情境创设上,还是在结构设计、相应练习题的选择上,教师都要花费更多的心思.同时,课堂上要注意调动学生积极性,让不同层次的学生都参与到课堂中.这样的复习课才能让学生以轻松愉快的心情学习化学,同时提高对化学的兴趣,进而懂得用化学知识来分析、解决生活中的问题.这样的化学课,才是符合新课程标准的好课.