本站原创该文为关于计算机相关毕业论文的格式范文,与刍议提高职业高中学生学习效率的办法相关毕业论文总结范文，可作为论文总结专业计算机论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。免费下载教你怎么写计算机及学生及高中计算机方面的优秀学术论文范文。
摘 要：职业高中计算机专业对口升学考试中,《微机原理与应用》课程是一门必考科目.本文以提高学生学习《微机原理与应用》效率为例,提出了一系列提高学生学习效率的措施：创设情景,引起兴趣；因材施教,循循善诱；抓住重点,以点带面；普遍联系,类比说明；精选内容,训练思维；加强指导,引导自学等,在具体教学过程中,因人而宜,因材施教,认真去研究和解决问题,不断总结方法,才能切实提高学生的学习效率.
关 键 词 ：提高；效率
在职业高中参加计算机专业对口升学考试的科目中,VB、VF、微机原理、网络基础四门课程各具自身的特点.而《微型计算机原理与应用80X86-Pentium》（电子工业出版社出版）学科,既有对硬件的介绍又有汇编语言部分,由于其兼备软硬知识特点,所以学生学起来倍感抽象费解.在十几年的教学生涯中,我先后承担过几遍该课程的教学任务,下面结合我的教学实践经验,提出几种提高学生学习效率的方法,这些方法在其它理论课的教学过程也是比较实用的,因此总结出来供同仁们共同商榷.
一、创设情景,引起兴趣
学生的知识不是教师“教”进去的,是学生“学”进的,因此,要为学生创设一、活泼的环境,吸引他们的注意力,激发其兴趣.而《微机原理与应用》学科本身是一门很枯燥的课程,我便围绕教学目标选择了一些趣味性的例题、制作了生动的课件,还制作了模拟教具,这样引起了学生的很大的注意力和好奇心,他们虽然看不到计算机内部的工作过程,但从这些演示中能够感受到形象化的动感过程,产生了感性认识,也产生了学习的兴趣,从而开始自觉地去探索学习,化被动为主动.
二、因材施教,循循善诱
任何一位教师都得肯定这一点：那就是我们面对的学生是有差异的.通过细致观察以及和班主任、其它科任老师的交流,我首先根据学生的知识水平和能力差异制定不同的教学目标,提出不同的要求,尽量使全体学生都能经过努力达到该目标.如有些学生的理论水平较低,但他们的动手能力却较强,我就鼓励他们向这一方向发展,在提高动手能力的同时其实也促进了其理论知识的学习.因为计算机课程学习有其自身的特点,但“入门”与否是个关键,可这又不是一朝一夕的事情,我清楚这一点,同时也清楚地告诉学生：“老师对你们能否‘入门’是很有信心的!”以激励学生.针对不同的情况对症下药,尽可能地去发现和开发蕴藏在学生身上的潜能,不断启发,使其禀赋得到最大程度的发挥.
三、抓住重点,以点带面
《微机原理与应用》教科书较厚,内容深而广.以前教学时,总感到这儿是重点,那儿也是重点,力求全面,总想把所有的知识都教给学生,结果学生随着教师走,对什么都是一知半解.现在,我重在抓重点,我的体会是：抓住重点则教师教得轻松,学生学得也轻松.
譬如在BCD数调整指令的教学中,我紧抓BCD数就是十进制数这一实质：因为它是十进制数,而加减运算指令的对象是二进制数,所以必须用DAA或DAS进行调整,调整为一个合法的十进制数,这样学生很快就明白了为什么要调整,如何调整,从而轻松掌握了BCD数调整指令DAA和DAS的用法.又如在串处理指令的教学中,紧扣该命令所涉及的串的属性：源串还是目标串,如果只有源串,则需设置DS：[SI]；如果只有目标串,则需设置ES：[DI]；如果都有,则同时都设置.如果需处理多个单元内容,则需设置移动方向及次数,整体这样一归纳,学生恍然大悟,原来如此!此外还把REP与循环控制指令LOOP作比较,进行了综合举例,还引入学习高级语言中相关知识,让学生找出相同点和差异,从而掌握了所有这些指令的使用方法.
四、普遍联系,类比说明
《微机原理与应用》的内容比较抽象,难于理解,甚至有学生说是“天书”,如果单纯讲理论,结果可能使学生感觉到是一头雾水.对于那些抽象的知识,我总是首先引用生活中的具体经验予以解释,如堆栈这一内容,我将其形容为一种有一端开口、一端封闭的容器,比方说是“桶”或“杯子”（如下图所示）.开口端对应堆栈段的起始位置,封闭端对应堆栈段的结束位置,即栈底,起始端到封闭端的字节数即堆栈段的容量,而里面的存放的东西则是随着多少可增可减,即栈顶的位置不是固定,所以引入一个SP指针来始终指向栈顶的位置,理解了堆栈的结构,堆栈的操作方式也就迎刃而解了.
五、精选内容,训练思维
对于教学内容的挑选,我通常都选择那些能对学生起举一反三、触类旁通的基本题型、基本原理和规律性的东西作为突破口,然后给学生讲深讲透.如在程序设计中就有很多一题多解、一题多变的题型,通过它们可训练学生具有各种思维能力,在字符串操作指令这部分内容中,数据串传送指令是核心,是基础,我便以下题为例,进行一题多解、一题多变的题型训练.
题目：将存储单元DA1串的100个字节传送到DA2单元
法一 LEA SI ,DA1
LEA DI ,DA2
MOV CX ,100
CLD
REP MOVSB
（一般来说,学生们都会用上述方法）
法二 LEA SI ,DA1
LEA DI ,DA2
MOV CX ,100
AGAIN：MOV AL,[SI]
MOV [DI] ,AL
INC SI
INC DI
DEC CX
JNZ AGAIN
（运用这一方法,主要是希望学生学会用条件转移指令处理这类题型）
法三 采用程序填空,括号内为答案
MOV SI ,0
MOV CX ,100
AGAIN：MOV AL, ； （DA1[SI] ）
MOV ,AL ；（DAD[SI] ）
； （INC SI）
AGAIN； （LOOP）
（运用这一方法,主要是希望学生学会在SI初值不同的情况下,能正确使用不同的寻址方式,以及LOOP循环控制指令,能根据具体情况正确填空）这一题还可引出许多变形,如何用MOV指令传送地址,如何对字串、双字串进行操作等.一题多变,将一个问题进行变化和改造,深入挖掘这个问题的内涵和价值,通过这一练习,培养了学生的思维灵活性,促使学生从不同角度,以不同方式深入地思考问题,进而掌握整个一类题型.
六、加强指导,引导自学
在教学中,我还注重对学生进行学法的训练和指导,因为计算机知识日新月异、内容繁多,教师是不可能把将来需用的知识全部传授给学生的,而学法具有灵活性,掌握了学习方法,就能源源不断地更新知识以适应未来社会的需要.但是好的学法是以好的教法为前提的,教会学生自学要有一个过程,我便设计了环环相扣的问题,引导学生去阅读理解、查找资料、议论探讨、归纳总结,使学生感受到汲取知识的快乐,并使其逐步掌握学习的方法.
以上是本人经过几年的教学实践和探索,总结出在教学过程中提高学生学习效率的一些粗浅的做法和体会,在教学过程中提高学生学习效率的方法还有很丰富的内容,有待今后大家在教学中继续努力提高.