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摘 要：化学是一门以实验为主的学科,可以充分调动学生的动手能力,这就需要教师在课堂中最大限度地引导学生参与教学活动,在这个过程中,不仅仅是让学生更好地消化书本上的知识,更能让学生在课堂中提高独立思考、自主探究的能力,掌握正确的学习化学的方法.
关 键 词 ：化学课堂；学生；自觉能动性
学生是学习的主体,教育的本质就在于学生的主动参与,发挥学生的自觉能动性.课堂教学过程就是学生在教师的领导下将知识转化为能力的一个重要阶段,在这个过程中,不仅仅是让学生更好地消化书本上的知识,更要让学生在课堂中提高独立思考、自主探究的能力,掌握正确的学习化学的方法.
一、化学课堂的现状
目前的化学课堂由于受传统学习习惯因素的影响,存在诸多弊端：
1.通常教师为了让学生更顺利地掌握课本知识,过早地给学生灌输理论知识,使学生感受不到独立思考、实验探究的乐趣.有的教师只是照本宣科地讲授,让学生死记硬背,没有给学生留下独立思考的时间和机会.仅仅依靠一只粉笔、一张嘴是无法让学生感同身受地体会实验存在的探究乐趣的.
2.由于化学的某些实验比较复杂,可能存在危险性,比如高一的蒸馏实验,加热时烧杯中的液体会向上冲,从而造成一个个冒出来的“喷泉”,剧烈时甚至会溅出伤人,所以部分教师会采取回避的态度或是用计算机演示,仅仅让学生看投影片和动画播放,并不能让学生对所演示的实验透彻理解,而对化学实验的感官刺激只停留在视觉和听觉上,学生并没有体会到动手、动脑的乐趣,会对实验的真实性怀有疑虑,缺乏在实验中自己发现问题、解决问题的体验.
3.在化学实验的课堂中,有些教师过于放任学生,让他们随意实验、探究,对于自己研究探索的不知道怎么利用、总结及内化为自己的能力,缺乏正确的指导、交流和总结,虽然教师给了学生自主学习探究的机会,却忽视了其自身对学生指导的重要性,不可避免地会使实验存在盲目性,实验教学效果比较低.
二、提高学生自觉能动性的三个措施
1.兴趣是推动学生学习的直接动力,那么如何唤起学生学习的兴趣呢?首先教师应该做好备课准备,精心设计一种引起学生学习兴趣的导入方法,让学生在化学课堂上被吸引,从而唤起学生对化学课堂的兴趣,使其自觉主动地参与到化学课堂中,把课本上的知识转化为自己的能力.比如,高一教学中的“焰色反应”,上课的时候,经过完善的准备,我点燃一根烟花爆竹,让学生首先感受到“焰色反应”的现象,然后引发学生的好奇心,让他们观察这种情况是怎么产生的等就这样,把学生对于“焰色反应”的兴趣完全激发出来了,让他们产生了求知若渴的学习心理.
2.恰当地组织学生分成小组进行讨论交流,这样不仅能促进学生之间互相帮助、互相启发的团队精神,而且能把学生个人的独立思考转变为小组共同的研究成果认知,对于学生的自主探索起到互补的作用.通过小组讨论交流,充分锻炼了学生对于课堂的参与意识和对于知识的探索、表达能力.比如,化学实验中最基本的“蒸发”“过滤”,可以把学生分为若干组,然后通过自己动手做实验,与同组学生交流,最后得出的结论就是他们这一组的学生各自独立思考又相互补充的完美结晶.在课堂上,教师仍然占主导地位,但是通过小组讨论交流,也让学生培养了自主探究和团结合作的精神.
3.巩固已掌握的知识,及时进行总结.对于学生已经掌握的化学知识,教师应该及时提醒学生巩固,而课堂练习就是一种行之有效的方法.课堂练习不仅能促使学生对已学到的知识建立合理的结构体系,形成基本的能力,发展了思维,也是教师了解、检查学生掌握知识的主要途径之一.同时在课堂上教师对于化学知识的总结,能使学生的知识得到扩展、延伸,使新学到的知识有效地纳入学生已有的知识结构体系中.比如,给学生布置课堂练习：如何用化学方法区分氯化钠和硝酸钾?运用三种不同的化学方法区分碳酸钠和硝酸钾,并设计出实验方案.让学生在思考课堂练习的时候,也巩固了已学到的化学知识,而教师也检查了学生对化学知识的掌握程度,最后,教师对这些知识做一总结,让学生有一个全面的了解,并记忆深刻.
在化学课堂上提高学生自觉能动性的方法还有很多,这就需要教师在教学课堂中一点一点地实践和体会,并进一步地完善教学方案.在了解学生的实际情况下,精心设计教学过程,选择适宜的教学方法,使学生的自觉能动性得到充分的发挥,掌握正确的学习方法,最终达到提高课堂效率的目的.
（作者单位 江苏省苏州市黄埭中学）