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【摘 要】进入21世纪,随着社会的变革,观念的更新,市场的竞争,就业的压力给职业院校的学生带来了很大的冲击.这些学生缺乏自主学习的意识,存在实习实训怕动手的不良习惯,从而引起学习困难,学习成绩下降,针对这一现象,我们可以通过培养学生的习惯入手,逐步解决
【关 键 词 】英语学习；培养学习习惯；英语教学
在职业技术学校里,英语是作为一门极为重要的基础学科.随着中国进入WTO以后,英语学习被当作一件大事.英语学习是开启新世纪的一张门票.因此,英语教学在其中也就显得格外重要.要想在英语教学中取得理想的效果,不仅要求教师踏踏实实地教,更要学生认认真真地学.要想学生认真学习,不仅要提高学生的学习兴趣,更要培养学生们良好地学习习惯.从古至今,教育教学的实践证明：没有良好的学习习惯就没有良好的学习效果,而良好的学习习惯是学生学习品质的重要表现.在英语教学中我们应该培养学生地什么良好习惯呢?
第一,让学生养成听的习惯.我们从呀呀学语的婴儿身上可以认识到,他们学习语言是从听开始的,先听再模仿.可见,学习语言“听”是学习的第一步,听是接收和理解口头信息地关键.我们的学生一出生就生活在汉语环境中,汉语对英语学习的干扰较大.因此,让学生尽可能多地听到英语,养成多听的习惯.
第二,让学生养成朗读的习惯.语言是一门有声地艺术,古人语：“书读百遍,其义自现.”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”对于英语的学习也是如此.读,即朗读.朗读的时间安排在早自习或者课上的过程中.朗读时首先要读准单词,理解大意.要培养学生朗读的习惯就是要让学生发出声音地读,大声地读,带有情感地读,全神贯注,眼、耳、口、脑并用,边理解边记忆.养成诵读的习惯对于英语学习相当重要.
第三,不仅要有朗读的习惯,还要有阅读的习惯.英语试题中有一个题型叫阅读理解,一共4篇文章,涉及到人文,地理,环境,科学,社会生活等各个方面.从分值上来说,45分的阅读理解在英语试题中占相当大地比重.英语中有一句谚语：Rome was not built in one day.光靠课堂上教师安排的阅读材料是远不够的.那怎样提高学生的阅读理解能力呢?根据我校人才培养方案的对学生有关“阅读”技能的要求是：能理解阅读材料中的观点和态度；能意识到不同文体的特征；能通过分析句子结构理解难句和长句；能在教师的帮助下欣赏浅显的文学作品.阅读材料要新颖,符合学生兴趣.如果一味的让学生去看一些陈旧的阅读读本,学生会觉得枯燥而失去兴趣,而学习英语重要的在于兴趣.因为我们生活在非英语国家,学习英语,不像母语的学习,有语言环境.我们在日常生活中看到、听到用到英语很少,这就给英语学习带来了很大的困难,如果没有兴趣,那就没法学下去,更谈不上学好这门语言,因此在帮学生选择阅读材料上就有很大的讲究.我们教学的对象是中专生,阅读的内容就应该适应他们的兴趣、爱好,符合他们的年龄和心理特征,学生只有感兴趣,他们才会愿意去看,阅读的教学才能进行下去.像《英语周报》,《英语画刊》等都是很好的阅读资料.只要教师引导得当,措施得法,学生一定会由最初的“不会读,讨厌读,害怕读”逐步养成“较会读,自愿读,喜欢读.”逐渐养成积极阅读的好习惯.
第四,让学生养成说的习惯.英语是一门实践性很强地语言学科,不去说,不去表达,学生的语言能力就难以提高.教师要让学生在听,读之后渐渐养成说的习惯.从简单的开始,再逐步到较长较多的.教师应该尽量给学生提供说英语的机会,鼓励学生大胆的说英语,课堂上教师应该多设计一些说的环节.比如,让学生表演对话,中专英语课本里speaking环节就是专门为说而设计的.里面有特定的练习说的内容,比如有practising giving advice and making suggestings, make a dialogue about patient and doctor等.除此之外,还可以让学生做值日生报告,课前自我介绍,表演小品,看图编故事等.教师应组织学生充分练习,让每个同学都有机会锻炼.这样教师为主导,学生为主体,既能完成教学任务,又能让学生养成说的习惯,提高口语表达能力.
第五,让学生养成写的习惯.我校学生的模仿能力很强,可塑性强.在写作教学中,必须遵循由简到繁,由易到难,循序渐进的原则.从抄写字母,单词到写短语,句子,写连贯性的语段,进一步发展到写短文,应用文,书面表达.培养写作能力的方法多种多样.可以抄写,听写,默写,造句,写日记,周记,书信等.也可以对课文Reading内容进行归纳大意,写出中心思想,读后感等.写作是培养写作能力,训练思维能力,发展想象能力,提高组织何表达能力地有效途径.教师在让学生逐步养成写的习惯的同时,要加强写作练习后及时的批改,肯定学生的成功之处,并当众宣读写得好的作文,以鼓励学生写作的积极性和热情.
第六,让学生养成自学的习惯.英语自学是获取知识的重要方法之一.英语的课前预习也是培养自学的有效途径.如果预习做得好,读准生词,了解生词词性,了解句型,掌握短文中的重点词汇何语文概况,让学生带着问题去学习.哪些句型简单,好说,易懂；哪些句子不好说,难理解,听不懂.只要把自学内容和老师的讲解示范进行比较,就能达到事半功倍的效果.因此,英语教学中培养学生自学的能力相当重要.这样可以让学生自觉积极主动地吸取英语知识.
第七,让学生养成总结的习惯.总结就是将课堂中课后练习中所学的东西进行总结.课堂中讲过的重点单词,短语,句型让单元记录在笔记本上,总结他们地用法,意思.课后练习中的错题也要摘录在错题本上,让学生从错误中汲取教训,便于下次遇到类似的问题.总结的方式也是多样的,可以集体总结也可以自己个人根据自己的情况总结,也可以教师总结.其目的就是使知识条理化,系统化,增强记忆,把书越读越薄.只有让学生养成总结的习惯,才能让学生在学习中不断醒悟,改正不足之处,让英语学习成绩不断提高.
英语是一个长期的教学过程.教学中的听,朗读,阅读,说,写,自学,总结等习惯的培养是一个长期的过程.只有让学生逐渐养成良好的习惯,教师再根据学生特征,教材特点,运用科学的教学方法,才能让教与学达到最佳的效果.