义务教育教师队伍建设问题

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从1986年国家开始推行九年义务教育至今已将近三十年,义务教育的典型特点是具有强制性、普及性,有利于提高国民素质.分析了当前我国义务教育教师存在的诸多问题,提出了义务教育教师应该具备的素质,并以《国家中长期教育发展与改革规划纲要》（下文简称纲要）为基础探究建设优质义务教育教师队伍的对策.

义务教育教师纲要对策

教师是教育的基石.目前在义务教育阶段愈演愈烈的择校风,实质上是择师风.与学校硬件设施设备相比,家长更看重哪个学校名师多,特级教师多.因此,促进义务教育均衡发展,关键在于师资力量的均衡配置,加强义务教育教师队伍建设.

一、当前我国义务教育教师队伍存在的问题

1.城市和农村教师严重失衡

由于政策导向问题,国家一直将大量财力物力人力投入城市学校教育,而农村及偏远贫困地区长期被忽视.农村小学一个老师带多门课程,甚至由校长教所有的课,这样的报道已经不是什么新闻,而这些又都是真实存在的农村学校的状况.条件差自然没有老师愿意过来,没有优秀教师农村教育就难以发展.

2.义务教育教师素质普遍较低

义务教育学校在招收老师的时候门槛相对较低,大部分是专科学历,有的小学教师高中毕业没考上大学就去教书,连专科学历都没有,根本没有接受过专业的师范类学校教育.大部分的师范本科生毕业之后都愿意去大专院校或是高中授课,选择小学初中的很少.

3.非主课学科教师不受重视

在学校和家长眼中教师分两类：主课教师,副课教师,大家都把关注的目光放在语数外老师身上,而对于美术音乐体育老师则基本忽视,家长认为这些课不和升学挂钩,基本就是玩的课,开不开无所谓,老师怎么样也无所谓.因此,副课教师在学校的地位很差,学校也不重视.这非常不利于中小学生艺术素养和全面素质的培养.

4.接受培训的机会少,缺乏财政支持

国家对义务教育教师的培训较少,种类单一,没有专项的资金作为老师的培训经费.尤其是农村教师与外界的交流很少,鲜有机会和城市的优秀教师交流学习教学经验.

5.流动性高,优秀教师流失严重

由于教师待遇不高,很多优秀教师纷纷流失.有的从事了其他行业,有的被一些教育培训机构挖走.越是优秀的教师,越容易流失,这对于学校学生无疑是极大的损失.

6.教师压力大,缺乏专业心理疏导

高考的压力现在已经逐渐延伸到中考甚至小考.学校家长各方的压力袭来,再加之教师自身的家庭生活压力,很多教师心理压力过大. 很多人可能都经历过或看到过老师体罚学生的事情,这在义务教育阶段尤其严重.而这一阶段的孩子心智还不完善,如果受到创伤,可能是一生的阴影.因此,国家应该重视对教师这一人群心理上疏导,使他们能有一个良好的状态面对学生.我们无法想象一个自身心理都不健康的老师能培养出心理健康的学生.

二、义务教育教师应该具备的素质

1.良好的专业精神

良好的专业精神是指从事教学人员所具备的教育理念且拥有较高的职业荣誉感和责任感,无私奉献的精神.教书是一份事业,一种追求,不单单是一种谋生手段.只有具备良好的专业精神才是教师教好书、育好人的基础.

2.构建合理的知识结构

教师是知识的传播者和学生能力的开发者,教师不但要有过硬的专业知识,还应具备广泛社会基础.目前我过义务阶段教师普遍存在的问题是：其一,学科知识过深、过剩、过专；基础知识,特别是人文知识过窄、过陈.其二,普遍缺乏教育理论方面的知识.

3.良好的教师品格

学高为师,身正为范.教师的行为对学生有一定的示范性和启示性.只有具备良好的教师品格素质,才能教好书,育好人.

三、以纲要为基础探究对策

1.继续实施农村义务教育学校教师特设岗位计划

农村义务教育学校教师特设岗位计划可以吸引高校毕业生到农村从教.这项工作国家之前也做过,但是很多学生毕业以后不愿意再回农村,认为农村条件艰苦.这就要在平时的多做学生的思想工作,鼓励这些从农村走出来的学子看到家乡建设多么需要他们,提倡要有感恩意识,在学成之后要用自己的知识和能力回馈家乡.同时对回农村的学生要给予大力度的经济上的奖励.提供给他们更好的发展机会.

2.加强农村中小学薄弱学科教师队伍建设

重点培养和补充一批边远贫困地区和革命老区急需紧缺教师.人往高处走是大家的普遍心理,谁都不愿去条件差的地方,可以理解.这时候国家就要使用行政手段,采取各方面的激励措施,建立健全义务教育学校教师和校长双向流动机制,实行区域内中小学教师编制和工资待遇同一标准.城镇中小学教师评聘高级职务（职称）,必须有在农村或薄弱学校的任教经历,配足配齐农村、薄弱学校合格教师.调动优秀教师的积极性,变要我去为我要去.有的地区设立了城乡结合部模式已获得了成功.城市优秀教师在近郊流动,带动近郊学校的教学水平,同时教师心理上也可以接受.

3.对义务教育教师进行全员培训,组织校长研修培训

要加大培训力度,组织教师到优秀学校学习进修,提高教学水平.国家应该设立专项资金,定期组织教师进行培训,推广好的学习经验.可以利用多媒体网络技术,鼓励老师们在网上进行沟通,随时共享教学成果.条件好的学校对较差的学校尽行帮扶,派遣教师定期到优秀校学习.

4.对专科学历以下小学教师进行学历提高教育

此举目标是使全国小学教师学历逐步达到专科以上水平.小学阶段不仅是学知识的时期,更是学生良好学习习惯的养成时期,心理逐渐走向成熟的时期.国外历来十分重视小学教师的素质.我们大家都有体会,在小学阶段一个优秀老师的指导很可能会影响我们的一生.我国小学教师一直以来不受重视,教师素质相对较低.因此,要对小学教师进行学历提高教育,提升他们的教学水平和综合素质.