高校思想政治理课网络平台建设

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摘　要：本文从网络这一平台入手,就高校思想政治理论课程的网站建设问题加以探讨.通过对高校思想政治理论课程教学现状、网络教学平台的必要性和优势加以阐述,提出课程网站建设的辅助建议.

关 键 词 ：高校　思想政治理论课　网络平台

中图分类号：G642文献标识码：A　文章编号：1672-8882（2012）12-015-02

我国高校思想政治理论课传统的教育教学方式,其整个教学目的、过程和效果更多是应试教育的产物,尽管这种教育方式还有许多继续存在的理由,但按照小平同志教育要“三个面向”的要求,按照“教育创新”和公共政治理论课“三进”要求,高校传统的思想政治理论课教育教学的内容和方式,客观上已存在进行改进的必要性和必然性.本文从网络这一平台入手,就高校思想政治理论课程网络平台建设进行探讨.

一、课程网络平台建设的必要性

1.　时展的需要

中国网民数量越来越多,2012年2月19日,中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布《第30次中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2012年6月底,中国网民数量达到5.38亿,互联网普及率为39.9%.而高校在读生几乎没有不上网的,他们的学习、工作、生活多多少少都会与网络挂钩.在新时期,我们需要充分认识到电脑网络对人的思想的巨大影响,要关注和抢占这一重要的思想政治教育新阵地.高校思想政治理论课程的建设与发展,理应顺应时代的变化,与时俱进,运用网络这一教学平台,利用多媒体,建立课程网站,促进大学生思想政治理论的学习.

2.　时效性的需要

众所周知1,今天高校思想政治理论课的教育教学,其质量和实效性的取得,有着许多复杂的因素.就教育教学而言,它要求我们注意到下列方面：（1）在学习方式和状态上,学生必须由过去的消极被动型转变为主动参与型：（2）在时间和空间上,思想政治理论课教育教学必须有所延伸和扩展；（3）在教学方式上,思想政治理论课教育教学应当具备直观性、生动性、可视性和亲和力；（4）在内容上,教学必须走出教材,面向实际、面向学生、面向更为深刻的、发展着的马克思主义理论和社会生活,与时俱进.而借助于网络这一教学平台,高校的思想政治理论课教育教学将更具有说服力,才会受到学生的欢迎与喜爱,也才能真正做到“三进”,产生我们所期待的实效性.

3.　开放教学思想的需要

网络资源具有共享性,利用这一特征,将高校的思想政治理论课搬上网,可以使更多的人看到、学习到其中的内容.扩大了影响力,也提供了一个交流的平台.当然,这也是对美国麻省理工学院的OCW（Open　Course　Ware,简称OCW）项目的积极参与2.以开放的思想,开阔的胸襟,通过网络,将知识传播给四面八方的学者,亦是教育的进步表现.通过相互学习,相互借鉴,也将会使得教学研究得到进一步的发展.

二、高校思想政治理论课的教学现状

1.　被动接受,缺乏对主体的关注

在高校的政治课堂上,我们采用更多的是直接灌输的教学方法,教育者与受教育者、主体与客体两极分化的倾向明显.这种方法强调系统的教育理论灌输,直接向学生传授既定的政治和道德知识.应当承认,灌输法在课堂教学中的运用有其必要性和合理性的一面,但直接、单向的灌输却通常是教育难以取得实效的重要原因之一.当教育者居高临下强迫式地讲授时,往往忽视了受教育者的道德水平和主体能动性,在死板生硬的教学氛围中造成了许多学生的逆反心理.直接灌输法没有调动学生的积极性和主动性,不能有效地提高学生的道德判断能力和选择能力,使得学生只能停留在道德认知的水平上而难以转化为道德实践.

2.　理论多,实践少

高校思想政治理论课包括“马克思主义基本原理”、“思想、理论和.三个代表’重要思想概论”、“中国近现代史纲要”和“思想道德修养与法律基础”等4门必修课和“当代世界经济与政治”等选修课.这几门课程均要求将知识系统地传授给受教育者.教师讲,学生听.走出教室,真正实践的机会和时间都不多.我们的思想政治理论课比较注重对社会的了解与接触,就算有一些课外活动,有些学校以各种活动为载体进行思想道德教育时,还存在着许多简单化、教条化、形式化的倾向；在评估检查时,重形式而不重效果3.这样就往往会引起学生的反感,反而降低他们参加实践活动的积极性.

3.　大而全,忽视个性的发展

我国学校对思想政治教育课程的设置实行政府全面干预、统一规定的方式.在各级各类学校有相应的统编教材、参考书及统一的课时规定,主要采用讲授讲解的形式.这是一种他人灌输的方法4.这种教学方法的优点在于教育内容系统、完整,易于社会道德规范的直接传输,加快受教育者的社会化过程,增强个体与社会的协调沟通能力.但缺点也是显而易见,教育方法单一,理论性太强与现实有一定距离,缺少个体需求.

4.　教师综合素质还有待提高

高素质的思想政治理论课程教师需要丰富的知识,不仅要具有从哲学、社会学、教育学、心理学、历史学、人类学、法学、科学政治学科知识.现代化的网络教学,教师还需掌握计算机辅助设备的使用技能及网络方面的知识和技能.此外,美国牧师的敬业精神使许多在美国的中国留学生、访问学者为之惊讶、感动和钦佩,有不少人甚至发出了“如果我们的思想政治教育工作者也有相同的敬业精神,那我们的思想教育工作的有效性要强得多”的感叹2.可见,教师还要有相当的沟通技巧和奉献精神.

5.　思想政治理论课程网站凤毛菱角

有调查发现2,高校的思想政治教育主题网站已初具规模,其形式也多种多样,做到了从大学生实际需要出发,得到了他们的关注和喜爱,达到思想教育的目的,取得了一定的效果.但是高校思想政治理论课网站或网页却凤毛麟角,虽然思想政治教育主题网站具有对学生进行思想教育的功能,但并不能完全替代思想政治理论课网站的作用,思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,我们决不能忽视它的重大作用.随着《关于加强高等学校思想政治教育进网络工作的若干意见》和《高等学校计算机网络电子公告服务管理规定》两个文件,就加强高校思想政治教育进网络工作做了具体部署.全国各地教育部门和高校都迅速行动起来,全面开展思想政治教育进网络工作.高校主题网站也应运而生.借助网络这一新的学习媒介,改善学习的方法和途径,获得学生的认同,能起到良好的教育目的和良好的效果.自国家精品课程建设项目启动以来,我国共建成38门思想政治理论课国家精品课程.这些课程建设取得了极大的成就.但同时存在一些不足,主要表现为,教师队伍整体水平有待提高、教学方法与手段改革需加强、教学内容未能得到及时更新、教学管理机制要进一步健全、网络教学资源建设需要加强等. 三、高校思想政治理论课网络教学的优势

1.丰富教学资源

一本书,一张讲台,一个黑板,一支粉笔的传统思想理论政治课教学,教师可以根据书本一遍一遍,一年一年的讲给学生听.网络教学,要求实时更新教学内容,需要丰富的教学资料,学生可以通过课程网络平台,了解课程的教学内容,教学安排,多媒体视屏、电子课件、网络作业等.社会上发生的新闻事件,也要及时更新至网站,供师生学习和参考.

2.延展学习时间与空间

高校里的思想理论政治课教学班往往学生有一百多人甚至两百人,在规定的教学时间里,信息量的传达非常有限,教学效果可想而知.而运用网络平台共享性和开放性的特点,学生在课上、课下,在宿舍,在图书馆,在家里自己都可以通过网络平台继续学习,还可以同教师交流.教师在课堂上不能完全或没有讲解的内容,可以通过课程网站,让学生延续学习,提升学习效果.如此延长了学习时间,扩展了学习空间,使得思想理论政治课的学习不受时间和空间的限制.

2.激发大学生学习思想政治理论课的兴趣

以学生为中心,加强其主体性,要以人为本,将学生由德育客体转为德育主体,从学生的实际需要出发,激发他们的内在动机,使学生通过扬善抑恶、内心体验、角色转移、情感熏陶,不断提高思想认识,改变品德结构,强化思想政治素质,抑制不良的发展倾向,从而促进自身的完善和发展2.借助网络教学平台美观、实效的特点,学生可以自由发表自己的意见,阐述自己的观点.加之,视屏、动画等多媒体教学课件的使用,对激发学生的学习兴趣大有益处.

3.优化思想政治理论课课堂教学

利用网络平台,教室上课的课件内容可设计得更加丰富,并提前做好图片、文字、声音等准备,提高教学效率.同时,运用多媒体技术,课件的可观性、可听性、可视性增强,提升学生的学习兴趣,愉悦性增强,课堂气氛更加和谐,教学效果自然也得到提高.

4.培养大学生的创新能力和个性的发展

有了网络,学生自我学习的能力得到很大的发挥.学生可根据教师提出的课题项目,进行探索式的学习.这种学习,是开放的,没有固定答案,需要学生自己动脑动手,或独立思考,或相互讨论,得出自己最满意的结果,促进个性的发展.由此,对培养学生分析问题、解决问题的能力是大有帮助的,也即培养了学生的创新能力.

四、课程网站建设的辅助措施

1.集思广益建设课程网站

课程网站的建设,离不开战斗在教学第一线的思想政治理论课专职教师,离不开专业网站建设专家,同时也需要在校的大学生一起加入.学生也是课程网站的使用者,他们也有发言权,他们的想法、他们的需求也是网站建设必不可少的.除此之外,还需借鉴高校思想政治理论课国家精品课程网站的经验；专职教师为课程网站建设提供网站框架内容和原始数据材料；网站建设专家在考虑充分教师和学生的要求下,设计建设出实用的、可行的、美观的思想政治理论课程网站.

2.正确引导学生使用课程网站

课程网站建设的最终目的,是让教师、学生进入网站学习,实现思想理论课知识的传播和共享.如果网站没有使用者,建得再好也是徒劳.因此,教师需要正确引导使用者使用课程网站.例如,将课件、案例、实时通知上传至网站,课后作业布置在网站上,学生必须去网站下载课程题目；每周设计新的讨论题目,或是将新的社会事件发布至网站,供学生阅读学习.这样可提高网站的点击率、知名度及使用率.

3.全面提高教师综合素质

如前所述,高校思想政治教师需要具有多方面专业知识,并能够熟练地使用计算机辅助教学,掌握网络知识与技能.要求一个教师同时具有如此高超的本领,实是不易,那么学校可建立一支思想政治理论课教学团队.逐渐培养和形成由教育学、心理学、伦理学、社会学等专家组成的高层次德育队伍,不断扩大咨询指导的范围和形式,使学校的德育工作贴近学生生活,把德育目标潜移默化地渗透到各项活动当中2.教师运用计算机知识,制作课程教学课件,进行日常的理论、实践教学以外；还要熟悉网络知识,实时维护、更新课程网站内容.对于课程网站的建设与管理,初期的建设可以聘请专业的网站建设人员,但是后期网站的日常管理并工作还是要由任职教师来担当处理的.对于学生提出的问题、进行的讨论等,要及时的给予解答,并积极引导舆论的发展方向.通过课程网站,教师可掌握学生的思想发展动态,并结合相关问题,作为课堂的案例,在课堂教学中引出、讨论和解答.对于个别案例,如果需要,心理辅导教师还需对其进行个别心理咨询解答.更可根据具体事件,组织实践活动.做到线上、线下同步进行教学.

4.充分保障硬件教学设施

先进的教学环境设施建设是开展网络教学的前提.教学环境设施包括相关的硬件设施、软件资源及技术条件等.学校应根据教学需要配置相应的现代化教学设施.1、提供网络空间,建设课程网站.网站空间要足够大,便于随时上传更新教学资料内容,使用自己学校的服务器,有利于沟通与管理.2、动态网站的建设.时事要闻、教学资料、学生作业等,需要不断上传更新,动态网站才是适用的.3、建立多媒体教室和多功能网络教室.4、保证校园网络的畅通.另外,还要购置与思想政治理论课相关课程的教学音像资料和软件,为思想政治理论课教学提供技术环境支持.

相信,有了学校的支持,教师的参与,学生的加入,运用网络平台,建设课程网站,高校的思想政治理论课的教学将会更上一个台阶.