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摘 要：教育部于2004年3 月印发《普通高中思想政治课程标准（实验）》,随着新课程改革的不断推进,高中政治教学开始逐步走向对新的教学理念的探索道路,作为一门人文社会学科,其目的是提高学生探究学习、自主学习和合作学习的积极性,培养学生综合能力；作为德育课.最终目标是培养学生积极健康的情感、正确科学的态度与价值观是思想政治教学.
关 键 词 ：语文教学 创新精神 培养 方法
一、现阶段新课程教学的主要特点
与传统教学相比,新课程教学在教学理念、教学方式、教学评价、教学设计及教学效果方面都有了很大变化,呈现出一系列的特点.
首先,教学理念人性化.现代社会崇尚、人性,而传统教学过程中学生一直处于师生关系中不对等的一方,新课程的理念是倡导“以人为本”,学生是学习过程的主体,一切以学生的发展为出发点和导向,更能够贴近学生的实际生活,因材施教,最大程度的发挥学生的潜能,在教学过程中,注重知识的生成过程的理念,倡导合作探究的学习方式,让学生在探索中获得全新的知识体验.[1]
第二,教学方式多元化.教学方法的改革是新课改的重要组成部分,由过去的传授知识向引导方向发展,美国教育家布鲁纳指出教学生学习任何科目都是在启发学生主动求取知识与组织知识.组织教学相探究教学转化,教学过程呈现一种平等、合作、共同研讨、持续创新与进步的状态.
第三,教学评价客观化.培养学生积极健康的情感、正确科学的态度与价值观 改变了过分注重知识性和单一的纸笔测验的评价方式, 全面客观地记录和描述学生思想政治素质的发展状况, 注重考查学生的行为, 特别关注其情感、态度和价值观方面的表现, 这种评价方式的变化成为激励学生不断进步, 促进学生全面发展的重要手段.
第四,教学设计合理化.作为教学的基本环节,教学设计是对教学过程实施方案的整体架构与合理预设,体现为一种手段,目的是为了学生的知识、能力、情感、态度、价值观的生成,而为了达到既定的目的,教学者通常会采取更为合理多角度的设计方式,让学生去体验、去参与、切实的探究.
第五,教学效果显著化.提高政治教学的有效性是新课程稳步推进带来的必然议题.新课程教学的有效性能够显著的提高在于有效教学理念与政治教学相结合,较之于传统教学更注重学生的参与和体验,强调学生要运用所学知识和技能亲自探索“新”规律、认识“新”现象,从而形成善于质疑、乐于探究、勤于动手的学习习惯和人格特征.[2]
二、新课程改革政治教学的瓶颈
随着新课程理念进一步深化,新课程教学切实的取得了阶段性的成果,不再过分的依赖教材,不会过于强调接受学习,死记硬背、机械训练的教学,而是提倡自主、探究、合作的学习方式,但是过分的强调新的方式,则会本末倒置.
一方面,在学习过程中,学习内容和学习成效应该是最重要的部分,但新课程带来的影响则是形式大于内容,外在多余内在,为了激发学生的学习性,现代化教学方式全方面的应用到每一堂课,多媒体展示的生动活泼的画面确实让人耳目一新,但是各种内容的糅杂,是否真的让学生在有限的时间获得有效的成果还是有待商榷的.
另一方面,充分发挥学生的主体性,塑造良好的课堂氛围,是有利于激发携手的学习兴趣,但是要把握好尺度,既不能全面放手让学生主导也不能过于拘谨,而是应该营造一种严肃、生动、活泼的画面.
最后,随着新教材的应用,知识与过程,能力与方法,情感、态度与价值观的三维目标不是一成不变得,而是应随着社会的发展,学生心理与情感的变化,不断的变化.
三、对新课程教学方法的几点建议
第一,传统式教学与现代化教学方法的结合.随着现代化教学方法的大量运用,传统的教学方法变开始被搁置,他们认为传授式的讲学不利于培养学生的自主性,但却没有看到传授式讲学是最直接的把知识进行灌输的最有效的方法,课堂应该是生动的,互动的,要想维持课堂教学的趣味性,借助现代化的教学工具是必要的,同时结合传统的讲学,让学生直观的看,用心去听,用脑去思考,这样才能获得最有效的
第二,小型试点研讨会.在大学的课堂,研讨会是经常举行的,因为大学生具备了一定的知识积淀,通过思维火花的相互碰撞,往往会激发出新的观点,并引导学生自主的思考.在中学,培养发散思维,让学生在小型的研讨会上探讨自己对政治、经济、哲学、文化的想法,对培养学生的学习能力、思考能力及价值观等等都是有帮助的.[3]
第三,学生自主讲课与教师评价相结合.培养学生自主讲课,一方面能够让学生发现自己知识的薄弱点,并有针对性的巩固这些知识,另一方面能够培养学生的胆识、口才、思维方式,与此同时也有利于教师直观、客观的评价,有针对性的发现每一位学生的弱点,并帮助他们.
第四,实践教学.实践出真知,实践教学能够让学生更直观的学习知识,并形成深刻的印象,有效结合理论与实践,是保证学生学好课程的有效途径,并激发学生学习兴趣和积极性.有目的、有计划的带领学生参加实践活动,让学生在课堂教学之外,更多的拓宽其知识面,丰富其知识层次,更好地促进其能力的培养.[4]
在新课程不断推进、不断完善的过程中,虽然还有很多地方值改进,但是能看到每一位思想政治教学者为政治教学所做的努力,这个过程不是一蹴而就的,而是一个持久的过程,在这个过程中,需要不断的总结与创新、探索与学习,教师依旧是整个课程的掌舵人,需要他引导学生切实提升自己的学习能力,转变传统的情感态度,政治学科作为高中政治存在的价值就在于让每一名学生都具备积极健康的情感,正确科学的态度与价值观,在学习进程中,寓教于乐,让每一名学生在学习知识的同时,最大的发挥自身的潜能,促进其能力的生成,为其今后的人生道路奠定基础.