本站原创该文是思想专业学生论文范文，主要论述了学生类有关学年毕业论文,与如何提高新课改下的高中政治教学质量相关论文范文文献，适合学生及教师及思维方面的的大学硕士和本科毕业论文以及学生相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
摘 要 ： 思想品德课堂教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道.如何使用好新教材,切实提高思想品德课堂教学质量,始终是思想品德教研工作的中心任务和思想品德教师的重要课题.
关 键 词 ： 提高 政治 教学 质量
思想品德课堂教学是培养学生良好的思想品德,形成正确的人生观、价值观、道德观的主要渠道.如何使用好新教材,切实提高思想品德课堂教学质量,始终是思想品德教研工作的中心任务和思想品德教师的重要课题.那么,如何提高新课改下的高中政治教学质量呢?笔者结合自身的教学实践及兑新课改的理解浅谈如下自己的看法与观点：
一、认清思品课教学的基本结构
思品课既遵循小学课堂教学的基本规律,又要遵循小学德育的基本规律,具有德智双重性.因此,思品课教学的外延更广,思品课课堂教学结构显得非常灵活,我们把这种灵活的课堂教学结构归纳为“两点双线圆圈式”.“两点”为知行两点,即任何一堂思品课都必须落实“晓之以理”和“导之以行”两个内容；“双线”为情意双线,即激发道德情感和磨炼道德意志要始终渗透在教学过程中,它们不单独组成一个教学环节；“圆圈”表明知情行意在教学过程中具有多端性,任何一种心理成分都可以做教学的开头,也可以是教学的结尾.当前思品教学普遍采用的课堂教学结构是：是什么——为什么——怎么样（做）,这是一种行之有效的思品教学结构,它明显地体现了知行两点,但要注意：千万不可忽视激发情感和磨炼意志的有机渗透,否则,上课就会枯燥无味.
二、采用灵活的教学策略,倡导探索性学习方式
《高中政治课程标准》要求教师重视在教学活动中灵活运用教学策略,把教师主导的“目标策略评价”过程与学生经历的“活动体验表现”过程结合起来,在明确基本标准的前提下,结合相关内容.鼓励学生独立思考、合作、探索.在新课标指导下,我在教学中充分利用直观、生动的教学形式,让学生亲自去体验去尝试,努力创设问题情境,制造矛盾,使学生开发探索思维.探索性学习方式方式,使学生感受到政治课不是那么一成不变,不是那么枯燥无味,不是那么干瘪苍白,要使学生感受到新意和幻彩,感受到活力与,感受到生机和奔放.这样,一节课有了很好的烘托和前奏,最大限度地激发了学生的学习热情以及对本节课的学习兴趣和探索精神,也起到营造整堂课良好学习气氖的效果.在政治课的教学过程中,结合新课改的要求和学生的具体实际情况,教师可采用一些探索性问题引进导入新课程的方法.
三、充分利用现代化教学手段组织教学
政治课是一门理论性、系统性较强的学科,它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向,道德规范等方面的教育.因此,要学好政治,难度较大.对教师来说,上好一堂政治课,引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的.因而恰当的运用现代教学手段,往往能收到意想不到的效果.新课程在内容上大为更新,增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容,要求教师通过各种渠道不断学习,及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求,旧时还要求教师要快掌握体现时代性特征的现代化教学手段和教学方式并应运于教学过程之中.在现代政治课教学中,要充分体现出教学的开放性,要把一些抽象的理论,讲解得较为生动透彻,除使用必要的教学方法和手段外,教师还应当注承教学情景的创设,通过多媒体课件等现代化教学手段,或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段,或者也可以通过师生的讲述,把学生带入某种特定的情景之中,使学生有如身临其景其境：通过这种情感渲染和传达,使学生更容易接受对知识的诠释和理解,免去了生涩与呆板,也达到使学生学会对知识活学活用的目的.从而提高教师的教育教学活动.
四、创造性使用教材
使用思品教材和使用语文课文是有区别的.语文课是对学生进行听说读写的综合训练.思想品德课是对学生进行知情行意的综合训练.思品课教学主要是让学生把课文中的道德事例和自己头脑中原有的表象去进行内心对比,进而帮助学生归纳出道德观念的基本要求.所以语文课教学重在分析,思品课教学重在比较；语文课教学重在归纳段意和中心思想,思品课教学重在归纳道德观点的基本要求.
思品教材中好的“想和做”,必须具备两个特点：一是有强烈的针对性；二是有一定的思维价值.在思品教学过程中处理好“想和做”,可以掀起教学.教师要充分发挥其思维价值,既要让学生知道是什么或怎么样,还要让学生知道为什么,不能只简单地进行判断和选择处理.如果教材中的“想和做”和自己教育对象的知行实际还不够接近,则教师要重新设计,好的设计是能针对学生对一些现象似是而非或似非而是的看法,让学生在接受教育的过程中产生思维碰撞,创设出一种在明辨是非时能刻骨铭心的教学情境.
五、学生的思维参与是教好教活思品课的根本途径
随着教学方法的不断改革和教育技术的不断更新,思品课的教学手段和教学方法也可以说是百花齐放,争奇斗艳.但无论用什么教法或先进的教育技术,一切教育影响都只有通过学生积极的内心活动才能转化为学生的精神财富.因此,学生的主动参与,特别是学生的思维主动参与是教好教活思品课的根本途径.没有思维参与为基础,其它的参与都是假象.
怎样让学生的思维积极参与思品教学的全过程?这是一个一言难尽的问题.我们在此只强调两点：一是要遵循儿童思维训练的基本规律,即“分析——综合——比较——抽象概括——具体化”,和其它学科相比较,思品课教学有其它学科所不及的优势,把课文中的道德事例化整体为部分,并部分为整体,这就是分析和综合的过程,将课文中的道德事例和学生头脑中原有的表象进行比较,这是思品课教学的重头戏,从个别事例中抽象出概念,再概括成道德观念的基本要求,这也就是让学生明理；二是要努力创设思维训练的情境,一个精心的设问,一个及时的鼓励,一个动听的故事,一个巧妙的板书等等,这些都能起到一石激起千层浪的作用.创设情境激发情感,它本来就是思品课训练内容之一,思品课教师要练就这身硬功夫.
（作者单位：河北省魏县第三中学 ）